2022年初中地理教学反思案例.docx

文档介绍：







于这个问题，学生的回答五花八门，漏洞百出，可以说全班没有一个学生回答正确了，但我还是给他们激励，表扬他们的思索精神。摩尔曼斯克位于俄罗斯西北部，在北极圈以北，属于极地气候，按理来说摩尔曼斯克港一年中很长时间是冰封的，但我们同时也从报纸上，电视上得知俄罗斯常常在巴伦支海实行军事演****他们演****的军舰就停靠在摩尔曼斯克港，有时候冬季也在演****为何?学生认为正是因为极地气候，所以终年不冻;还有的认为摩尔曼斯克港在北冰洋沿岸，有北冰洋的作用，所以不冻。我引导他们看地图，在结合上学期所学的气候洋流问题，告知他们海水终年不冻，关键是水温，气候是影响水温的，但除此之外，还有洋流呢，这里有强大的北大西洋暖流流来，终年不冻就顺理成章了。还有课本第78页的活动题，题目要求说出上扬斯克和莫斯科的气候各有什么特点以及气候不同的成因，对某些学生我只要求答第一问，而另外一些我要求两问都答，尤其其次问难度较大。对于大多数学生来说，第一问都能回答精确，只有少部分学生误以为-48℃比-17℃要高。很明显上扬斯克冬季气温比莫斯科低很多，而夏季则与莫斯科相差不大，降水量来说上扬斯克不莫斯科全年都少，所以我引导学生总结上扬斯克又干又冷，那里人口稀有，而莫斯科属于温柔的温带大陆性气候，是俄罗斯首都，人口稠密。其次问就是缘由分析。我引导学生从气候，地形，地理位置来分析。首先让他们看《地理地图册》第39页，就气候来说，上扬斯克属于极地气候，所以又干又冷，且冬夏气温相差大，莫斯科为暖和的温带大陆性气候。上扬斯克位于东西伯利亚山地，海拔较高，莫斯科位于东欧平原，所以更加剧了两地的气候差异。第三地理位置，上扬斯克纬度更高，且更靠近北冰洋，冬季北冰洋是个寒极，寒冷气流对其影响大过莫斯科，而莫斯科虽是温带大陆性气候，但受盛行西风影响使其冬夏季降水都不太少，冬季气温不过于太低，因此虽圣彼得堡比莫斯科纬度更高，也曾作过俄罗斯的。










通过知道学****较为仔细的学生看地图，跟着我的思路分析思索后得出来的答案可以使他们印象更为深刻，同时对实在对地理不敏感的学生以及学****看法不端正的学生可以起到示范作用，可以使他们在没有太大压力的状况下学到地理学问。
　　初中地理教学反思案例篇二
爱好是学生最好的老师。刘丽静老师在“森林资源”一课中以好大一棵树的歌曲导入，让学生产生一种身临其境的亲切感受和心情体验，激发起他们对森林资源内在联系的认知爱好，发展了学生的认知思维实力、空间想象实力及实践创新实力。
现代教学理论告知我们，在教学过程中老师应当有意识地为学生创设学****的认知情境和氛围，恰当地组织和引导学生的学****活动，使学生自然地获得学问和技能并促进智能和心理机能的发展。刘老师在本节课讲解到位，屏幕的景观吸引学生探究森林资源的奥妙，使学生主动进入学****情境，在老师指导下找出教材的重点。挖掘教材中的内容，拓展了教材内容。










通过本节课的观摩，了解新课程强调学生的主体参加，教学中学生如何成为真正的主体，怎样实现主体的参加在某种程度上，不仅仅取决于把舞台让给学生，还在与老师如何胜利地引导和组织教学。教学设计是否合理，还在于是否激发了学生爱好的方法，让学生在学****中学会学****在探讨中学会探讨，在创建中学会创建。同时，不断引发学生思维碰撞，把学生的探究，发觉引向深化。
老师和学生应当是一种“沟通”与“合作”的关系，教学过程是老师和学生彼此共享思索，见解和学问，实现教学相长的过程。学生大脑并不是空荡荡的容器，而是一口隐藏着丰富水源的深井，所以我们要信任学生，把机会交给学生，跟学生一起走进新课程。
　　初中地理教学反思案例篇三
地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动好玩的阅读材料，贴进学生生活的课