文档介绍：《比的认识》教学设计
大柳塔第二小学：贾鹏
教学内容：
北师大版六年级上册第四单元《生活中的比》第一课时
教材分析：
《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义和分数和除法的关系的根底上学习的,是《比的认识》这一单元的起《比的认识》教学设计
大柳塔第二小学：贾鹏
教学内容：
北师大版六年级上册第四单元《生活中的比》第一课时
教材分析：
《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义和分数和除法的关系的根底上学习的,是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例,就直接定义 “比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和详细案例。本课的教学设计是“图形放大缩小”“速度和水果价格”三个情境中的内容，让学生充分体验生活中的比，在这样的根底上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，和比例的知识奠定根底。（精品文档请下载）
学生分析
有的学生在生活中已经接触或使用过比，。因此，教学力求通过详细的材料帮助学生达成比照的概念的真正理解。学生喜欢探究有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要,借助“图形放大缩小”“速度和价格”等情境,设计了各种问题让学生考虑、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。（精品文档请下载）
教学目的：
1、认知目的:经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，会求比值。
2、才能目的：培养学生发现问题，提出问题，解决问题的才能。
3、情感目的：启发学生广泛联络生活实际，充分感受数学知识的美和乐趣,激发学生求知的欲望。
教学过程：
一、谈话导入
师:同学们，今天老师想介绍一位小朋友让大家认识，你们想知道她是谁吗？这位小朋友如今没来，但是老师带来了她的相片，大家想不想看？（出示图A）（精品文档请下载）
二、情境体会
（一)情境一
1、出示情境一图片，观察这些图片，谁想告诉老师些什么?你有什么发现?
(学生观察图片，考虑自己的看法。）
A、生说，师总结.
B、为什么有的和图A比较像，有的不像呢？这里面到底隐藏着什么机密呢？让我们一起来研究一下。
C、这些图片都是什么图形呢？（长方形)研究长方形我们通常从哪些方面入手呢？刚刚，我们是用眼睛直接判断出像和不像，如今能不能通过算式来研究像和不像的原因呢，请同学们以学习小组为单位，填写老师给出的表格（课前分发)一起来探究这些长方形的长和宽之间的关系.（精品文档请下载）
长方形
长
宽
长是宽的几倍
宽是长的几分之几
A
B
C
D
E
考虑:
（1）数一数，在方格图中数出每个长方形的长和宽，并填在表格上。
（2）算一算，长方形的长和宽之间有什么关系？
(3）议一议，你能发现图片中像和不像的机密吗？
2、学生观察、讨论、记录,老师巡视，理解各小组讨论的情况并加以指导。
3、学生汇报研究结果。
师板书：6÷4=1.