文档介绍：二：谜语导入。
同学们都很喜欢猜谜语，今天老师先说个谜语给大家猜,请听好：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。（生：谜底是鞋）？鞋在文言文中又叫“履”。
三:板书课题，指导书写。
二：谜语导入。
同学们都很喜欢猜谜语，今天老师先说个谜语给大家猜,请听好：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。（生：谜底是鞋）？鞋在文言文中又叫“履”。
三:板书课题，指导书写。
“履"指导书写:“第三笔要长一点，这双鞋才能盖住脚”“最后一笔是捺，和第三笔的撇相照应，这样平衡，这双鞋穿起来才走得稳”学生写写练练,师巡视。板书“郑人买履”，“这个寓言故事是两千多年前法学家的代表人物韩非子写的,韩非子大家理解多少？都可以说说。(处事课件）郑人就是古时候郑国的一个人,那么从题目上你知道这那么寓言故事讲的是什么事吗？（一个郑国人买鞋的故事)（精品文档请下载）
四：质疑课题，读通课文.
1．故事如此普通,竟然会千古流传。看到这个课题你最想探究什么样的问题呢？(学生质疑)看来，我们得好好读读寓言,,大家认为初读寓言应该读几遍？应该到达什么样的要求？（学生答复）师肯定要求：不管几遍，只要把寓言读正确，流利，也就是读准字音，记住字形，读通寓言就可以了。听明白了吗？如今我们先一读寓言,开场。（精品文档请下载）
2．学生读课文，师巡视.
3．师检查一读情况：读的过程当中有没有问题?假设没有，师提出“度”的读音问题。大家看文中有几个“度”，分别读什么能区分出来吗？（学生先交流读音）师告知读音规律：这是个多音字，在表示“动作"的时候，它读“duó”,在表示尺度的时候读“dù"，谁愿意读课文帮大家把这个字音区别开来？指名读书，检查读音和节奏，指导学生把书读正确.（精品文档请下载）
五：理解寓意，读懂课文。
1.  看来大家一读寓言做得很好，光把寓言读通是不够的，我们还得二
读寓言，把书读懂，这是一篇文言文，不太好理解，大家如今做个选择题：你们让老师当效劳员还是讲解员?讲解员就是一句一句讲解，帮助大家理解课文：效劳员就是你们自己结合注释理解，遇到不懂的问题举手示意，我这个效劳员随叫随到。（学生答复)看来你们的自主意识很强呀，老师喜欢你们这样的学生。下面就请同学们结合注释理解寓言:（精品文档请下载）
师：同学们，这那么寓言故事虽然很短，但描写准确，生动，尤其是文中的人物语言描写得生动传神，并且给我们了极大的想象空间，大家找一找文中有几句人物语言的描写?对了，总共3句，我们先来看第一句怎么读？大家读的时候要结合全文去读.
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(1）第一处：“吾忘持度！"可用遗憾懊悔的语气，也可用突然想起的语气，还可以用心急如焚的语气，指导学生读出自己的理解。（精品文档请下载）
（2)第二处：“何不试之以足?”可用好心提示的语气，也可用旁观嘲笑的语气，还可以用气愤责备的语气,指导学生读出自己的理解.（精品文档请下载）
（3）第三处:“宁信度，无自信也。”可用执拗可笑的语气,可用傲慢无礼的语气，可用懊恼生气的语气。指导学生读出自己的理解.（精品文档请下载）
六：三读寓言，表演再现。
1。大家都读懂了寓言，接下来老师希