重叠问题教学反思.doc

文档介绍：《重叠问题》教学反思
孙电顺
由我执教三年级下册数学广角《重叠问题》时，感觉无从着手，我该选择什么样的教学元素？如何创设激起学生思维的问题情境？如何实现学生对于知识形成过程的经历？怎样才能让孩子学懂了、理解透了……这一系列的问题紧紧缠绕《重叠问题》教学反思
孙电顺
由我执教三年级下册数学广角《重叠问题》时，感觉无从着手，我该选择什么样的教学元素？如何创设激起学生思维的问题情境？如何实现学生对于知识形成过程的经历？怎样才能让孩子学懂了、理解透了……这一系列的问题紧紧缠绕着我。于是，备课中，我紧扣以下几个问题，作了相应的努力：（精品文档请下载）
1、设置有趣的游戏情境,在详细活动中获得解决问题的方法.
本节课在不改变教学意图的情况下，我创造性地改变了教材。设置有趣的抢椅子、猜拳游戏的活动，唤起学生的生活经历,同时设置悬念，让学生造成强烈的认知冲突——在这里为什么不是4+3=7人，并通过呼拉圈的建模活动，让学生初步形成重叠问题的一般解决方法，体验解决策略的多样性。（精品文档请下载）
2、从有趣的游戏人数重叠问题演变成一般的韦恩图，衔接自然.
通过呼拉圈让学生直观形象地演示,逐步建立起一般的韦恩图，加上多媒体演示,过渡自然，知识迁移恰到好处,接下去认识韦恩图各部分名称，学生可以借助呼拉圈图理解集合圈的意义。（精品文档请下载）
3、新知稳固环节，紧扣主题，再次唤起学生直接的生活经历。
新知稳固环节谈话时，选择了和重叠问题相关的话题，从左数中指是第三个，从右数中指也是第三个，怎么我们的手指不是6个呢？然后又选取孩子们熟悉的“排队问题"及脑筋急转弯“两位爸爸两位儿子”的问题,让学生再次理解求总数时出现了重复数的现象，领会减重复部分的必要性。（精品文档请下载）
这次教学下来，也有几点值得深思、反思的地方:
1、课堂情绪调控有待加强，老师受学生的状态影响较大，不能很好的自我调节。
2、我对于课堂上学生的生成性问题,处理得不是很到位.
3、列算式这一环节还要多留一些时间，让学生说清、说透算式中每一个数字表示的意义。这样可能对后进生的帮助会更大。（精品文档请下载）