文档介绍：课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
明确：颔联用了 “明月、松、清泉、石 ”等意象，表
现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔
舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写
物，颈联侧重写人。
板书：山村生活美
颔联与首联有何联系？ （出示课件 13）
空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。
，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。 （出示课件 14）
明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 ”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。
， 哪几句可以作为画面的主体？
学生概括。（出示课件 15）
明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
。
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四、拓展延伸
课堂小 网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的
结及拓 诗，背诵下来。
展延伸 五、布置作业。
（ ）分 。
钟 。
。
山居秋暝
诗中有画
板书
寂静，清新，幽雅
内容
山村生活美
课堂作业新设计
背诵《山居秋暝》这首诗，并说说这首诗的意思。
【设计意图：设
置拓展延伸这个环
节，有利于扩宽学生
的视野，增加学生的
积累。】
参考答案：
空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临，空气凉爽，仿佛已经到了秋天。
皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌。
竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。
春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
第二课时
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， 通过自读自学，
正确理解诗的意思。
、比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过教学 咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学目标 生的心灵受到感染与启迪。
、比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融、
契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。
教具
课件
准备
教学设计 设计意图
【设计意图：
一、揭示课题，解字读题 通过题解引入课
文，让学生明白题
导入
：（出示课件 16） 目的意思，并进一
（ ）分
“泊”： 停泊。 步引导他们探究全
钟
板书：枫桥夜泊 诗，提高学生的兴
趣。】
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二、初解诗意，读出韵味。 （出示课件
17）
。
【设计意图：
。
用各种形式的读，
。请大家认真听，听一听他的
在读中把握诗歌的
朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。
内容，初步理解诗
指导： “到——客——船”，这节奏一
歌的意思，能为下
放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。
个环节打下基础。】
来，一起来读后两句。
【设计意图：
新课
学生齐读全诗。
抓住重点的词语来
教学
三、感“眠”悟“愁”，“对”出愁思
理解诗句的意思，
（ ）分
“眠”字，进入情景。 （出示课件
进一步把握作者的
钟
19）
思想感情，并指导
（1）请同学们默读古诗，想一想：哪些
学生在把握思想感
字眼、哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的
情的基础上进行带
消息？