文档介绍：学****心得开头怎么写学****心得开头怎么写第一篇: 学****写好文章开头、结尾九年级上册第四单元“表达· 交流”综合实践——开头· 结尾( 2 课时)课前预****1. 元代齐梦符提出作文“六字诀”: 风头、猪肚、豹尾。根据你的理解,说说这“六字诀”的意思。(必做) 2. 复****本单元小说,体会结尾的独特构思,评论各篇开头和结尾的优劣。(必做) 3. 课前准备一两篇微型小说。(选做)课程标准: “掌握故事情节,明白文章的构思特点,比较赏析,留意优秀作品开头、结尾的多样性学****写好文章开头、结尾。”教学目标: 1. 了解文章、特别是文学作品开头与结尾重要。 2. 了解文章基本的结构美感形成一定的文章“结构”概念懂得初步的形式美追求。 3. 在阅读中留意优秀作品开头、结尾的多样性。评价任务: 1. 仔细比较本单元其他小说“结尾”的独特构思,比较并评论各篇开头结尾的优劣。 2. 学生当堂鉴赏交流微型小说的结尾艺术。 3. 完成补写结尾的创作,并实物展台展示、交流、评价。教学重点: 理解文章开头结尾的重要性,在阅读中留意优秀作品开头、结尾的多样性,归纳写好文章开头、结尾的方法、技巧。教学难点: 学****写好文章开头、结尾。教学过程导入: 作文和任何美好的东西一样, 既要有内在的美(“质”), 也要有外在的美。巧妙地开头与结尾就是作文的外在美。为了美化作文的外貌,所以我们一起探讨一下开头和结尾的写法。一、学生展示预****风头、猪肚、豹尾“六字诀”的意思。教师总结明确( 课件展示): 六字诀”: 风头、猪肚、豹尾。巧妙地运用比喻,说明文章开头要像风头一样精致: 中间要像猪肚一样充实、丰满、九曲回肠;结尾要像豹尾一样精悍有力。二、解读: 学生交流探讨。仔细比较本单元其他小说“结尾”的独特构思, 并评论各篇开头结尾的优劣。让学生明确本单元各课的开头结尾的特点, 让学生说出自己与众不同的认识、理解和感受。展示本单元各篇文章的开头结尾示例: 《麦琪的礼物》开头: 直接叙事并设置悬念。德拉只有一元八角七分钱,可是明天就是圣诞节了,她钱不够给丈夫买礼物,作者接着围绕德拉 1 一头美丽的秀发和杰姆的金表展开描写, 德拉为了给吉姆买他梦寐以求的金表表链, 忍痛割爱, 卖掉了一头的秀发。等到吉姆回来, 她发现丈夫看见她的短发, 神情不对, 在这里又设下了一个悬念, 待德拉打开杰姆送给她的礼物, 我们才恍然大悟, 原来吉姆送给妻子一套发梳, 德拉已经用不着了, 接着, 德拉送礼物给吉姆, 再次出人意料, 德拉的礼物也派不上用场了, 因为吉姆的金表也卖掉了。故事到此结束, 却给人回味无穷。这是典型的“欧· 亨利式情节”和“欧· 亨利结局”, 欧· 亨利的写作风格我们可以从这里大概了解到一些。《艺术品》开头: 直接叙事并设置悬念。他们一个个明明承认这是艺术品却又努力地摆脱, 到头来礼物又回到医师那里。这样的结尾相当别致。小说把谜底藏着,直到最后才让读者知道,萨沙幸运地再弄到一个烛台, 可它原来就是医师唯恐避之不及的那个。小说的结尾造成了萨沙和医师之间的如愿以偿的极大错位,一个真心实意报告“妈妈快活极了”同时表现出自己如愿以偿的极大兴奋, 一个却惊讶、尴尬得说不出话来。反差极大,喜剧效果特别强。使小说更深刻、含蓄、隽永。这是契诃夫小说“出人意料之外又在情理之中的”特点,首尾相扣, 期望落空,不( 更多精彩内容请访问首页) 得不赞叹作者的高明。《悔的边缘徘徊》开头: 叙事、描写不断设悬。结尾小偷和老人都在在“悔的边缘徘徊”。一个小偷偷了老人的钱包,是出于对世界是否有真善和信任的怀疑; 受到老人的热情帮助,在“悔的边缘徘徊”, 因为觉得世界上善意信任太少。一个在发现了自己的钱包被盗以后, 也曾经怀疑过乐于助人的正当性, 但最后觉得自己以十二分的善意待人, 没有错, 以往所做不是太多, 而是太少, 今后要继续以乐于助人“来增加社会的人际温暖与亲善”。点明主旨同时引人深思: 期待人与人之间应真诚信任、乐于向善。深化中心。《百合花》开头: 平实铺垫。结尾: 新媳妇低下头,一针一针地为已经牺牲了的小通讯员缝补衣肩上的破洞,轻轻地为小通讯员盖上那床百合花被,对通讯员的歉疚、悼念、崇敬之情无法控制, 这时我们对于小通讯员对新媳妇的形象有了更深刻的认识: 小通讯员、新媳妇却像一朵百合花,小通讯员与新媳妇之间的军民情就像散发着人情美,人性美的百合。三、总结方法: 小说的独特构思之美, 说说开头结尾的形式作用。( 由学生先交流展示) ,教师总结进行相关理论指导: 1、文章的结构美开头文章如何开头, 事关重大。从文章的本身看, 它要能理出头绪, 确定基调, 笼罩下文, 提携文章, 便于下文的生发、延展。从读者的心理考虑, 它要具有吸引力,“以奇句夺目, 使之一见而惊,不敢弃去”(李渔《闲情偶寄》) ,激起一