文档介绍：高三数学教学反思
高三数学教学反思 1
这是我第三年带高三，前两次都是在老家江西。出来后这几年正好赶上新课改。年复一年的教高一高二数学。有时还跨头教高一高二。对江苏版新教材非常熟悉。 07— 08 学年这一年总的说来，我是在 覆盖 " 高考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。
为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来高考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题****题、公式定理的证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组
合作为高考题的。如果说偶然从教材中找 1－2 道题作为高考试题可视为猎奇，不足为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年都有许多题源于教材，命题者的良苦用心已再清楚不过了！
因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。
二、不可忽视 " 双基 " 。从近几年来高考命题事实中我们可以看到：基本知
识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题，填空题以
及解答题中的基本常规题所占分量在整份试卷的 70％以上，特别是选择题、填
空题主要是考查基本知识和基本运算，但其命题的叙述或选择肢往往具有迷惑
性，有的选择肢就是学生中常见的错误。如果教师在教学中过于粗疏或学生在
学****中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。
三、不可忽视数学思想方法。近几年的高考数学试题不仅紧扣教材，而且
还十分重视数学思想和方法。考试中心已明确指出 " 注重对数学能力的考查 " 。"
有效地检测考生对中学数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度。 " 因此要求学生在平时的学****过程当中要非常重视数学思想和方法的培养。
常用的数学思想方法有：化归思想，函数与方程的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各个内容之中，在平时的教学中，教师和学生把主要精力集中于数学新课的教学之中，缺乏对基本的数学思想和
方法的归纳和总结，在高考前的复****过程中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。考生在高考中才能灵活运用和综合运用所学的知识。
高三数学教学反思 3
反思 1：怎样恰当地处理好课本与复****资料的关系
一般地讲，到了高三复****阶段，每个学科都会选配一种复****资料，如何用好复****资料，让它发挥最大的效益；如何处理好课本与复****资料的关系；这是高三复课过程中首先要解决的一个基础性问题。为了解决好这个问题，我采取的做法是：在第一轮复****时，先将课本上的知识编制成基础训练题供学生自我检测，查找知识上存在的漏洞和缺陷；然后针对学生作练****时暴露出的问题，再有目的的选编练****题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。每复****完一章以后，再次透过单元检测、试卷讲评查漏补缺，并让学生详细阅读课本上的本章教学资料，以便使知识系统化，条理化，不留空白点。实践证明，这样做，效果较好。
反思 2：探索学生评讲试卷的新路子
高三数学复****课，离不开试卷讲评，长期以来，试卷讲评课总是以教师讲、学生听的传统模式呈现，往往是教师讲得口若悬河，口干舌燥；而学生听得却不甚明白，提不起精神。试卷讲评课务必提高课堂效益，遵循现代教育理念，还学生主动学****的空间，大胆放手让学生自己去研究、去探索、去思考、去克服困难，教师去作学生坚强的后盾，指导学生大胆的去尝试，这样做，真正锻炼了学生的潜力，发挥了学生的学****主动性，在课堂上，能充分实现师生的双向互动，具有研究性学****的特点，只有这样的试卷讲评课才能取得较好效果。正是基于以上思考，我在试卷讲评时尝试使用这种方法，把班上学生分成若干个学****小组（ 6— 8 人为宜，座位靠近为宜），每次检测结束后，给每个学****小组布置一个试题的讲评任务，要求 2 天后给出讲评方案； 2 天后上讲评课时，教师坐在学生中间，听学生讲评试题，必要时给予指导和说明；这样做了几次之后，你就会发现学生有多么的聪明，他们有时候提出的解法是多么的简
洁和优美。这对于教师进一步了解和理解学生，进一步优化教学过程，将起着不可或缺的作用。
反思 3：教学难度的把握
高三复****过程中，最难把握的就是教学的难度问题。近年来，高考试题的难