文档介绍：
这时天平的指针在中间，说明什么?
(两边的质量相等。5=5)
，右侧也加2克砝码，你们发觉了什么?
怎样用算式表示。(5+2=5+2)
，你们发觉了什么?怎样用算式表示。
生动手试验，列算式
，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?你知道左侧的砝码重多少克?
?
(X=10)
，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?你能写出一个等式吗?
?(小组沟通)
，天平会怎样。先看书，再动手验证你的想法。
，假如我们把天平作为一个等式的话，你发觉什么数学规律?小组沟通。
(通过天平嬉戏，发觉等式两边都加上(或都减去)同一个数，等式仍旧成立)
活动二：说明运用：解方程
+8=10中的未知数X
(1)什么是未知数?
(2)依据刚才我们的嬉戏，你会求X?
方程两边都减去8
X+8-8=10-8
X=2
(3)怎样检验?
：求未知数X
理解题意，解方程
活动三：建立模型。
：说一说你收集到哪些数学信息?
(或都除以一个不为0的数)，等式能成立吗?你怎样验证?
：解方程
(1)饼400克，你能提什么数学问题?
(2)怎样列方程?
4X=400
(3)怎样解方程?
：解方程。
人教版小学一年级数学下册教案3
教学目标:
1、结合详细情境,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、让学生在比较中学会视察,学会总结。
3、渗透科学的思维方法。
教学重点:探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学难点:探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学设计
一、创设问题情境:
1、出示一张测量表:这是小强学****测量以后,课外测量的几组数据。你能依据这些数据算出它们的面积吗?
街心广场 长30米宽20米
花 坛长3米宽2米
地板砖
(1)学生独立列式计算后,汇报。
(2)老师依据学生的汇报,板书出3个算式:
街心广场: 30×20=600(平方米)
花坛: 3×2=6(平方米)
地板砖: ×=?
二、探究积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、探讨:街心广场和花坛面积之间有什么关系?它们的长与宽之间又有什么关系?
总结:长与宽都扩大到原来10倍,面积扩大——100倍;长与宽都缩小到原来10倍,它的面积就缩小到原来的100倍。