文档介绍：“熊孩子”也许只是“娇宠过甚”
【中图分类号】G31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)03-0291-01
每个班都有几个“孩子”,我们班也不例外。在我的班级中有两个在学校安全部已备案“熊孩子”也许只是“娇宠过甚”
【中图分类号】G31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)03-0291-01
每个班都有几个“孩子”,我们班也不例外。在我的班级中有两个在学校安全部已备案的孩子,一个叫峻峻,一个叫帅帅。两个小男孩皮肤白皙,眼睛大大,可谓帅气十足。可是,两个帅气可人的男孩在班里却不得同学和老师的喜爱。
记得一年级新生报到的那天,所有孩子列队依次进教室入座。突然,一个身穿绿衣裳的孩子离开队伍奔向楼下,他便是帅帅。因为妈妈拒绝和他一起进教室入座,他便开始闹脾气,甚至挣脱妈妈的手跑到楼下去了。入学的两年间,多次因为小矛盾和同学发生冲突,每次都会动手打人。这学期开始那段时间,几乎每天都有孩子来报告他打人,甚至出现冲门岗逃课的情况。在给家长做了多次思想工作后,家长终于意识到孩子的思想问题,并带孩子去儿童医院做心理检查。医院通过问卷和脑电波测试,判定孩子有情绪管理障碍。当他遇到一点不如意的时间,便会非常焦虑,情绪失控和动手打人。无论老师和家长怎样晓之以理、动之以情,他仍然如此。他虽然很想控制自己的行为,但每次都以失败告终。
峻峻,智商测试128,是一个及其聪明的孩子,但每次考试都是班上倒数第几名。峻峻入学初的一个月,几乎是一个人呆坐在角落里,不理老师和同学。后来,峻峻上课完全没有办法集中注意力,不是在座位上搞小动作,就是找周围的同学讲话。即使能安静一会儿,也是在发呆状态而不听课的。课间和集会期间,也是和周围的同学追逐打闹。为此,我多次找家长谈话,每一次峻峻妈妈都会为孩子找犯错的“理由”。后来,峻峻主动要求妈妈来校陪读。这学期来,孩子每次考试都做不完试题,考试过程中还出现捶打脑袋和用铅笔戳脸的行为等自残行为。和家长沟通多次后,峻峻妈妈带峻峻去了儿童医院心理科做检查,检查结果显示孩子有中度抑郁症。
两个孩子的问题,看似不同,但却有很多相似之处:两个孩子都存在“社会情感障碍”。个体心理学认为,社会情感是儿童发展的晴雨表,在儿童心理的正常发展中起着决定性和指导性作用。社会情感的任何障碍都会严重危害儿童的心理发展。学校对儿童来说,是一个全新的环境。帅帅和峻峻进校时的表现,充分表现出他们没有做好适应这一新环境的准备。随着学校生活的深入,班级中其他同学渐入佳境,帅帅和峻峻就更显得格格不入。渐渐地,帅帅和峻峻被其他孩子孤立和嘲笑。
“儿童在入学时遭遇失败是一个危险的信号。”帅帅和峻峻在遭遇了入学的失败后,逐渐对自己丧失信心,气馁情绪慢慢扩散。渐渐地,他们开始回避有意义的行为和人物,转而去寻求自由自在之道和成功的便捷途径——某种优越来补偿其自卑感的私人小道。帥帅选择了攻击同学,峻峻选择了“破坏”,以得到一种“毫不费力的征服感”。而这种行为恰巧显示了他们内在的怯懦和虚弱,尽管他们的行为表现得相当勇敢无畏。
学校还不是一个十全十美的环境,对于家庭教育的弊端,学校就起到了显示器甚至放大镜的作用。通过帅帅遇到不如自己意思的事情就发脾气和打人的行为