文档介绍：《乘法交换律和结合律》教学设计
安宁区十里店小学 张霞
教学内容：教科书第24—25页的例题1和例题2.
教学目的：1、 通过学****使学生理解和掌握乘法交换律和结合律.
2、 让学生学会用字母来表示乘法交换律 《乘法交换律和结合律》教学设计
安宁区十里店小学 张霞
教学内容：教科书第24—25页的例题1和例题2.
教学目的：1、 通过学****使学生理解和掌握乘法交换律和结合律.
2、 让学生学会用字母来表示乘法交换律和结合律。
教学重点：使学生理解和掌握乘法交换律和结合律；让学生学会用字母来表示乘法交换律和结合律.
教学难点:培养学生抽象概括的才能，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。
教学用具:主题图、课件等。
教学过程：
激趣导入
以下等式的○里可以填什么运算符号，运用了什么运算定律？
37○ 42=42 ○ 37
a ○ 500=500 ○ a
83○（17○69)=（83○ 17) ○69
76○25 ○ 75=76 ○ (25○ 75）
想一想，猜一猜，○里还可以填什么运算符号？（乘号）
为什么会这样?有什么道理?今天这节课我们一起来讨论一下.
创设情境、生成问题
出示主题图:通过看图,你知道了哪些信息？根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
1、教学例1。一共有25个小组,每组里4人负责挖坑、种树。负责挖坑、种树的一共有多少人？
（1）读题，你找到了什么信息？
（2）学生独立列式：4×25=100(人）或25×4=100（人）
（3）请学生分别说一说为什么这样列算式。
(4）观察：解决同一个问题,这两个算式有什么一样点和不同点.
出示4×25=25×4
观察等式,看看一样点和不同点。你能试着也来举举这样的例子吗？
（5）归纳并小结:两个因数相乘，交换两个因数的位置,它们的积不变。这就是乘法交换律。
（6）请用你喜欢的方式来表示乘法交换律。
用字母表示：a×b=b×a
2、 及时练****在括号里填上适当的数或符号。
11 ×50=（ )× 11
30 × 200=200 × ( ）
60 × a=( ） × ( )
3、 教学例题2。
（1)，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水，一共要浇多少桶水?（精品文档请下载）
学生读题，找有用信息。
（2) 根据有用信息,要解决问题，先要知道什么，该怎样求?生独立计算后汇报。
（3) 列出综合算式:（25×5）×2或25×（5×2）
=125×2 =25×10
=250(桶） =250（桶)
答：一共要浇250桶水.
观察：这两种解法有什么不同？而结果怎样呢？
出示（25×5)×2=25×（5×2）
观察等式，？
归纳并小结:三个数相乘,先乘前两个数，或者先乘后两个数，。
（5)