文档介绍：小学数学8组《可能性》教学设计
【教学内容】人教版五年级上册数学教材44—46页例1-例2“做一做”,47页练****十一1-5题。
【教材分析】
本课“可能性”这一内容，是三年级上移内容，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定性和不确定小学数学8组《可能性》教学设计
【教学内容】人教版五年级上册数学教材44—46页例1-例2“做一做”,47页练****十一1-5题。
【教材分析】
本课“可能性”这一内容，是三年级上移内容，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定性和不确定的,描绘可能性的大小。使学生对“可能性"的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，能用恰当的词语（如“一定”“不可能"“可能”等）来表述事件发生确实定性和不确定性和事件发生可能性的大小，还会通过比较的方式，描绘事件发生的概率大小。（精品文档请下载）
例1 通过充分感知和分步体会，让学生体验事件发生确实定性和不确定性，
例2 列出所有可能发生的结果，感受可能性是有大小的,并进展定性描绘。
【学情分析】本课例1内容涉及的知识从三年级教材上移,并根据新课标要求进展调整,学生已具备相关知识经历和生活经历，大部分学生观察力、判断力、思维才能已到达一定要求，并且易承受新颖事物，能对生活中常见的现象发生的可能性进展正确的判断，并为下一节的学****奠定根底。 （精品文档请下载）
【教学目的】
1、学生初步体验有些事件发生是确定的,有些那么是不确定的，能结合已有的经历对一些事件发生的可能性做出判断,并能简单地说明理由。（精品文档请下载）
2、使学生学会记录事件发生的结果，初步知道事件发生的可能性是有大小，会比较事件发生的可能性大小。
3、经历观察、猜测、实验和分析实验结果的过程，体验事件发生的可能性的大小，进一步感受数学和实际生活的严密联络，体会数学在现实生活中的应用（精品文档请下载）
【教学重难点】
重点：体验事件发生的可能性，理解确定性和不确定性,会用“可能"、“不可能”正确地描绘事件发生的可能性，会比较两种结果事件的可能性大小。（精品文档请下载）
难点:会比较两种结果事件的可能性大小。
【教法学法】
教法：情境教学 问题教学 引探式教学
学法：动手理论 自主探究 合作交流
【教学准备】课件 卡片 自制转盘 骰子 棋子、盒子假设干
【教学设想】
本教学设计根据《新课程标准》对统计可能性教学的要求，以教材和生活素材为载体,何把信息技术融入到教学设计中和教学过程浑然一体，使数学教学内容丰富，形象直观,课堂容量增加，充满活力。教学过程通过老师引导学生自主探究，动手操作，亲历活动的全过程，体验事件发生的可能性大小，进一步感受数学来源于生活，应用于生活。（精品文档请下载）
【教学过程】
一、情境引入
1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么?
让学生猜一猜,学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…．
2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，。(板书课题:可能性和可能性大小）（精品文档请下载）
【设计意图】创设接近生活的情境，激发学生学****兴趣和求知欲望。
二、探究新知
（一）指导探究事件发生确实定性和不确定性
1．出例如1（多媒体展示）：