文档介绍：以人为本话作文
【摘 要】初中作文教学历来是重点也是难点。本文从初中学生和初中语文教师这一对矛盾体的对立和统一阐述观点:以人为本,把人的因素放在首位;从教学实际出发,把传统教学手段加以科学改良。进而促进学生写作“共性”的提升,达以人为本话作文
【摘 要】初中作文教学历来是重点也是难点。本文从初中学生和初中语文教师这一对矛盾体的对立和统一阐述观点:以人为本,把人的因素放在首位;从教学实际出发,把传统教学手段加以科学改良。进而促进学生写作“共性”的提升,达到预期教学目的。
【关键词】初中作文教学;以人为本
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)04-0185-01
当今时代,“素质教育”风起云涌,“课堂改革”方兴未艾。无论“初衷”与“目的”如何,分数仍是“命根”。其地位与作用不言而喻。
“作文”作为各科试卷当中的分数大户,是任何教师、学生都无法回避的事实。目前,中考语文试卷满分120分,作文占50分,占比41%;高考语文150分,作文60分,占比40%。可以说,没有哪个学科的任何一道题目的分数可与作文抗衡。换个角度说,“作文”甚至左右了中高考的成败。
写作教学,必然成为语文教学的重点。
初中三年,学生写了大量“作品”,教师付出了无数“心血”,但仍有学生“力不从心”,更有一部分人“一塌糊涂”,以致“一败涂地”。
那么,如何做实初中作文教学,实现学生“脱困”呢?
笔者有几点不成熟的认知,望大家指正。
首先,作文教学所要达到的效果问题。
从总体而言,初中作文教学不是单纯为培养满分作文服务的。教学中,必须承认学生的“个性化”这个实际问题。写作高手乃至文坛大家,绝非哪个“老师”手把手教出来的。这是“生活机缘,独特经历,个性感悟”交融的结果。大作家、写作高手,不可能通过课堂教学“批量生产”。如果哪位教师有幸“教”出了满分作文,请不要“窃喜”。这不是“共性”,只能说是“个例”。这是您的“普遍教学手段”与学生“个性”交融的结果。
如果我们初中语文教师把作文得分标准定在40分,亦即满分作文的80%。那么,作文教学就能做到“更具普遍性,更接近实际,更加兼顾”。平心而论,若所任教的班级作文平均分达到了40分,这个成绩真是值得祝贺的!
在此基础上,课堂作文教学所教授的技法更具备了可操作性。大大避免了“面面俱到”而“面面不到”。
在此基础上,所谓的“风头、猪肚、豹尾”;所谓的“首尾呼应,篇中点题”;“写景即情,情景交融”……这些听起来并不新颖,并不“高大上”,但确属“普遍规律”的知识和写作技术就可以名正言顺的“登堂入室”了。
其次,灵活运用传统教学手段,科学改良。
所谓的“传统理论”、“传统技法”是历史积淀的产物,是作文教学中行之有效的教学手段。于初中学生而言,具有相当的可操作性。同时,作文训练不是一朝一夕的事情,不可能一蹴而就。
当前,教师对于写作中的“学困生”,往往采用“抄写范文”,摘抄“名章名段”等强化手段。这不由让人想起了“北京填鸭”。虽小有成效,但效果不甚理想。教师心累,学生身累。
于是,教学手段“创新”,就成了“时尚”。
评判教学手段如何,“新”不是标准