文档介绍：初中作文序列化教学设计
一、研修背景:
从教材（沪教版）来说，教材选文按主题组元,没有明确的写作知识讲解和写作序列安排。从老师角度来说，多数老师按单元综合性学习的主题进展写作,写作没有序列、没有梯度，缺少课程意识。从学生写作角度来说初中作文序列化教学设计
一、研修背景:
从教材（沪教版）来说，教材选文按主题组元,没有明确的写作知识讲解和写作序列安排。从老师角度来说，多数老师按单元综合性学习的主题进展写作,写作没有序列、没有梯度，缺少课程意识。从学生写作角度来说,学生作文应试痕迹太浓,写作兴趣较低，实际写作才能较差。在初中作文教学现状调查和研训需求调研的根底上，针对初中作文教学无序化现状，开展此次研训。（精品文档请下载）
二、研训目的
以初中作文序列化建立为中心，以作文教学案例为载体，在专家的引领下,理论和实际相结合,帮助初中语文老师解决作文教学训练的无序化问题，进步作文教学效率，进步学生的作文程度，进步语文老师的语文专业素养。（精品文档请下载）
三、研训内容和步骤
坚持按需施教，学、研、用相结合的原那么，突出理论和理论相结合、专家引领和案例研讨相结合的培训思想,用任务驱动的方式，采用专家讲座、课例观摩、互动研讨等形式，注重培训的研究性、人本性、理论性和创新性。（精品文档请下载）
1．专家引领
邀请作文教学专家,向本校语文组老师传递初中语文作文教学的新的理念和好的施行经历，引领学员研究课标，细化课标中关于作文教学的详细要求,研究作文教学的序列化建立问题。
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2．自主研修
老师自主查阅作文序列化教学的相关资料，消化吸收专家讲座、观课研讨、专题论坛的相关内容，备课组合作写出个人对作文序列的设想,将电子稿上传至语文组网络U盘,交流共享，、教务处、教科室进展跟踪指导。（精品文档请下载）
3．案例研讨
展示2节作文观摩课，两节课显现作文的序列的两个相连的点，，讲课老师讲教学设计和教学反思，专家、组内老师评课，互动研讨。（精品文档请下载）
4．专题论坛
（1）.
（2)问题探究。在作文序列化教学上有一定研究的教研员、老师谈自己的考虑。
四．形成成果
（1)工程负责人制定一份有质量的校本研修