文档介绍：
中实践“三个代表”体现在有较高的教化业务水平和为党的教化事业奋斗终生的事业心;体现在能用优秀的文化教化武装我们的下一代，自己能成为学生学****仿照的榜样;体现在较强的服务意识，在工作中努力实践为学生、为每个家庭、为党的教化事业、为社会主义建设事业服务思想。老师在自己的工作中实践“三个代表”重要思想，就是要全面贯彻党的教化方针，坚持教化为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人;老师在自己的工作中实践“三个代表”重要思想，就是要全面实施素养教化，使广阔青少年儿童成为志向远大、酷爱祖国的人，追求真理、勇于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一、脚踏实地的人。
党员老师学****心得体会感悟2
老师担当着最庄重、最神圣的使命。梅贻琦先生说：“所谓高校者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”我体会，这样的大师，既是学问之师，又是品德之师。老师要时刻牢记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的才智之门。作为社会主义核心价值体系最基础、最核心的部分，社会主义核心价值观集中反映了我国和谐社会所追求的价值尺度和文化观念。价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，在青年高校生中旗帜显明地提倡社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青年高校生的思想相识与行为方式，提高思想政治教化的实效。
一、社会主义核心价值观的内涵
爱国主义是社会主义核心价值观的基础。爱国主义作为一种社会意识，也是调整公民和国家关系的基本政治规范和道德规范。在中华民族五千多年的发展历程中，爱国主义始终是国家统一、民族团结的精神纽带，集中反映了中华民族的独特性格、价值取向和共同信念。所以，尽管不同的时代，爱国主义具有不同的时代特征，但作为一种正义的力气始终一脉相承。从陆游的“位卑未敢忘忧国”到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”;从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到林则徐的“苟利国家生死已，岂因祸福趋避之”，都是古代学问分子爱国情怀的生动写照。
近年来，我国制定的公民道德规范和社会主义荣辱观教化，都把“爱国”放在首位。作为一脉相承的社会主义核心价值观，绝不能切断历史文化的血脉和传统，只能在继承的基础上结合新的社会发展和时代要求予以创建性地发展。
二、以人为本是社会主义核心价值观的主体
以人为本是时代发展和社会发展的迫切要求，是人的全面发展的必定要求。价值观是人们在实践中形成的，对价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和看法，是处理各种价值问题时所持的比较稳定的立场和观点的总和。以人为本之所以能成为社会主义核心价值观的主体，就是社会发展再也不能把人当做客体、手段和工具，而要当做起点和归宿，切实保障人的生存权、自由权和发展权，切实敬重人的尊严、人的劳动和人的创建，为人的全面发展、社会的持续发展创建条件。
三、和谐是社会主义核心价值观的灵魂
和谐是人类社会共同的志向目标，也是社会主义社会的本质属性。它最集中、最显明地体现社会主义的核心价值诉求，是指导社会成员价值选择、行为取向的基本标尺。资本主义所提倡的核心价值观是效益，这是一切逻