文档介绍：小数除法教学感悟
李丽萍
在讲“小数乘法”时感觉，乘法多了一个小数点会有许多费事，修改作业时，感觉学生的思维已成定性，经常会有些孩子忘记点上小数点或点的位数不对。面多学生出现的遗漏想过很多
三是让学生尽量能验算，以便更好的检查自己计算中的错误。
四是加大计算的练****量，在课堂上补充了一些计算题给学生比赛算，既到达了训练计算才能的效果，又增强了课堂的兴趣性。（精品文档请下载）
五是发挥同伴的互助作用，尤其是小组同学之间的互帮互助，一是可以互相竞争，同时也可以互相学****解疑,这样也减轻了老师的负担，促进全班学生的共同进步。（精品文档请下载）
教学中我们老师不能用***的目光去对待问题从而无视一些细节问题,应更多的从学生的角度去考虑问题，充分估计学生在学****过程中可能出现的问题，灵敏应对，采取相应措施去补救。我想，这才真正诠释好了新课程倡导的“组织者、引导者、合作者”的老师角色内涵.（精品文档请下载）
本单元分为五部分,第一部分是除数为整数的小数除法;第二部分是除数为小数的小数除法；第三部分是积、商取近似值；第四部分是循环小数；第五部分是小数四那么混合运算。本单元教材有以下几个特点。（精品文档请下载）
１． 创设生动有趣的情境，在详细的情境中鼓励学生提出问题和解决问题。为了使学生体会到小数除法在实际生活中的应用,激发学生的学****兴趣，教材创设了“到哪个商店去买牛奶廉价”、参观博物馆“平均每人花了多少元"、人民币和一些国家的货币兑换等情境，使学生体会数学和生活的亲密联络，促进他们对数学知识的理解.（精品文档请下载）
２． 充分利用学生的生活经历和已有知识，，学生结合货币单位之间的关系，利用生活经历可以解决；除数为小数的除法，学生可以利用已学过的知识，将其转化为除数为整数的除法。教材安排的内容给学生提供了自主学****的时机，让学生经历自主探究的过程，并逐步体会将没有学过的知识转化为已经学过的知识的思想
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３． 培养学生的估算意识，进步他们的估算才能。估算在日常生活中有着广泛的应用，,老师可以引导学生先估算，再准确计算。如“参观博物馆”是整数除以整数，商是小数的除法，情境中提出了四个小朋友“平均每人花了多少元"的问题,教材呈现了“每人６元多一些"的提示语，引导学生先进展估算。在学生准确计算后，可以引导学生互相验证，以逐步培养学生的估算****惯。（精品文档请下载）
《邮票的张数》教学反思
李丽萍
《数学课程标准》在“课程施行建议”中明确指出：“数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设有趣的情境…”《邮票的张数》这一课，我首先从学生熟悉的一家人谈话—集邮情况出发，创设了问题情境，让学生在这个问题情境获得必要的信息，然后根据问题选择能解决这个问题所必须的条件。然后针对不同学生的生活经历，我让他们自主选择,然后再让学生来决定哪些题是