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三、课堂教学"让教于学"
体育课长期以来形成的教学方式，老师怎么"教"学生就怎样"练"，学生始终处于被动接受任务。课堂教学"让教于学"，就是要正确处理好老师"教"与学生"学"的关系，既重视老师主导作用的发挥，又坚持学生的学****主体地位，将学****的自主权交还给学生。课堂上，当学生的学****活动受阻时，老师应致力于"导"，通过激励、提示、启发等教学手段，帮助学生分析困难的所在，指导学生更加科学地练****这时老师的作用也相对"凸显"出来;当学生的学****活动顺畅时，老师可以在一边视察，放手让学生自己实践、大胆探究，或者干脆作为学****的一份子，参加到学生的沟通和练****中去。体育课堂教学，要求老师要到处确保学生的主体地位，始终做到老师的"教"让位于学生的"学"。
四、引导学生"解决问题"
在课堂教学中老师该如何引导学生"解决问题"呢?老师可以不干脆解答学生的学****疑问，而是有目的地将问题"反弹"还给学生，引导学生培育独立特性。课堂上学生经常会问这样那样的问题"老师，我不会怎么办?""老师我还想玩一次。""老师为什么我投不进篮?""老师，某某同学少跑了一圈。"等等问题，反映了学生的困惑，体现了自信念、自觉性不住的学****心理问题。老师利用一些启发式的语言或动作去引导学生主动参加尝试实践，培育自我分析、推断和独立解决问题的实力。
五、教学评价"重在过程"
课堂教学评价，就是给学生作学****反馈，指引努力方向。使学生在学****过程中能获得成就感，增加自信念，加强合作意识，增加参加意识，提高健康意识及运动实力;能依据评价的反馈状况刚好有效地调控自己的学****过程，不断改进学****方法，提高运动技能的学****实力，提高学****效率。教学评价"重在过程"，就是老师对学生的课堂表现不做简洁的对错评判，而是通过启发性、激励性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践获得最佳的学****效果。增加学生胜利感和自尊心，激发学生潜能，满意学生发展特性的须要，让学生了解自己的学****状况及存在的不足，明确追求的目标、树立发展的信念。
教学实****心得体会2
上周的周四和周五，特聘名师要其次轮听。因为要被听，所以我内心是特别惊慌的。在下我也做了许多的打算，比如说听其他老老师的，还有在网上去听一些公开。有句名言叫不打无打算之仗，心里有谱才能做到运筹帷幄，决胜千里之外。讲期间，我根据之前设计的教学思路走，讲也是平平淡淡，主要的缺点是学生参加少。当局者迷旁观者清这句话是很有道理的，就说可以借鉴别人的阅历。以人为镜可以知得失，我带着一颗学****的心，仔细地听完了和我一块实****的老师。我也学****到了好多处理堂问题的方法。首先，我跟学生虽然有肯定的互动，但是还是以我为主。这就涉及到一个老师与学生的关系，堂的主体是学生。老师的角色是一个引导者，帮助学生解决学****难题。其次点是教学重点和难点处理得当，我由于要帮助学生复****初三的学问，所以教学的重点和难点处理就不如别人的细微环节处理好。
在这次听之后，我做了深化的思索。怎么能在实****中把自己的教学水平快速提升。特聘老师的评价站在一个名师对后辈的培育，然而实****生之间互听是互帮互助的好方法。两个途径都是通过不同角度，这会促进全面相识自己的短板。实****生之间的评价我觉得是比较真诚的。共同语言是最大的优点，同行之间是没有障碍的。我们是站在同一高度可能看到的景色是一样的，但是一千个人眼中就有一千哈姆雷特。名师的阅历可以快速提升我们的教学素养，帮助我们提高自己的专业水平。孔子有句