文档介绍：浅谈对老师职业道德和老师幸福感的认识
在近期进展的老师道德教育的培训后，，以下就谈谈自己的心得和体会。
老师的职业道德，简称师德，是指老师在从事教育劳动外。老师要擅长发现学生的闪光点，千方百计的让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学****的斗志,鼓足前进的勇气。只要认真观察，最会都会淘尽黄沙始到金.（精品文档请下载）
严爱相济，教育为主。也不能一味的慈祥，是时间长了，会使学生感觉到老师软弱无能，管理不严,以致失去自我的约束,甚至行动随意，纪律松散。所以，爱是有条件的，有限制的，发现学生有缺点,应及时批评指出，，不能迁就。理解学生，理解他们的爱好和才能，理解他们的精神世界,理解他们的欢乐和忧愁。假设在老师的眼睛里学生只是什么容器，可以把一定的知识和技巧灌输的话，那么,这不但不会促进他们对学生的关爱，相反，把从事教育之前仅有的平常人的对儿童的喜欢的情感也抵消了。
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在市场经济的条件下，提倡老师要甘于平淡，无私奉献。要做到这一点，主要的是在师生关系中抵抗商品交换的原那么。鼓励老师积极努力的做好本职工作。（精品文档请下载）
以上就是我阅读师德生规后的一些浅薄的体会。
幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。老师是一项职业,他的主要责任来自教育教学，那么可以说老师的幸福感就是老师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，可以实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。（精品文档请下载）
老师的这种快乐体验主要表达在那些方面呢？
首先是来自社会对老师职业的崇高敬仰。我记得我以前去学生家访,会碰到各种各样职业的家长，但是无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是热情万分，也许对于他的亲戚都不会有这种规格。这种热情其实来自于他对老师职业特点,潜意识里是希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾。将来能有所抱负。这只是个体的做法，国家又何不是如此？我们老师也许收入赶不上很多其他职业,但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。
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第二是来自于学生对老师的情感。也许我们都无视了学生对我们的一些做法而对我们职业幸福感的影响。我们也许往往只注意了学生淘气,作业完不成,，其实有很多让我们感到幸福的地方,我曾经在网上看到一位老师写的随笔，说他每天去上课,都有一个男生来帮他拿东西，无论是第几节课，不是他来的话就会换一个人来帮，？那学生说他肚子大了，。我们平时其实能看到很多这样的例子，比方你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿,但是学生却当做圣旨一样。你的快乐往往成为了学生的快乐，你的生气往往也会转化为一种集体生气，学生把老师当做了他们一天的“心情晴雨表”，看着学生每天都围绕在自己身边，我觉得这也是一种幸福.（精品文档请下载）
第三来自于社会、国家对老师的期望。纵观全世界,几乎没有一个国家对老师职业是轻视的，无不对老师抱有极大的期望。毕竟老师几乎可以说是一个民族屹立世界的根底。科技的进步带来经济的腾飞，经济的强盛促进国家的强大，而决