文档介绍：
解数量关系的实力。通过沟通练习题与例题，利用学生解决稍困难的应用题，并从中理解新旧应用题的不同结构。
4.《倒数的相识》教学反思
(1)、在课的导入部分，联系学生熟识的生活情景，由倒影和一些好玩的文字引出本节课所要探究的问题――倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究爱好，为学生学习新学问做了充分的打算，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。
(2)、变例题教学为学生自学课本，发觉求一个数的倒数的方法，然后通过举例，检查学生的驾驭状况，再总结出求一个数的倒数的方法。
(3)、丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学生在练习中巩固，在练习中提高。比如设计的比较大小，在比较大小之后，让学生找找其中的规律，为接下来的分数除法做铺垫。猜一猜，不仅用到了倒数的学问，也联系到前面学的分数乘法应用题。
(4)、给学生独立思索的时间，信任学生能具有独立思索的实力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己主动思索的习惯。
5、分数混合运算教学反思
(1)、重视新旧学问之间的联系.
虽然是分数四则混合运算,但是只要旧学问过关,这一单元并不难,,,,我又充分复习整数四则混合运算,主要是让学生明白分数混合运算运算依次和整数四则混合运算的依次一样.
(2)、本节课我重点讲解了5/14÷4/21×(1),,4干脆约分.(2),
(3)、提出问题,,,促使学生心理上产生怀疑而发生相识上的冲突,激发了学生的内部动机,,且内容恰当,难易适度,并富于思索性,,说:谁能不听老师的讲解就能做题引导学生自己去探究学问,做的过程中提出:先算什么后算什么由于学生对这些学问并不生疏,很快会依据先算什么,,对于学生的思维,有明确的导向作用.
6.《分数乘法的意义整理和复习》的教学反思
为了更好地完成本节课的教学目标，这节课我在以下几个方面做了努力：
(1)、充分发挥学生的主体地位在整个教学过程中，我努力把自己的角色转变为学生学习的组织者，引导者与合作者。发挥学生的主体地位，注意学生理解性学习和主动性学习，使学生在活生生的情境中，通过视察、变换、、自主探究、合作沟通等多种形式使学生真正地理解所学学问，并对所学学问进行梳理。
(2)、注意《整理和复习》课的条理性、系统性在上课初，首先实行提问的形式让学生回忆本单元所学的学问，使学生很快的进入教学情景当中。教学中的学问支配上层层递进;在应用上，既重视发挥课本习题的导向作用，面对全体学生，驾驭基本学问，形成基本技能，又留意培育学生的创新意识。注意补充习题的生活性，习题与生活紧密联系，使学生感受到数学就在身边，生活中到处存在着数学。不足之处：在操作