文档介绍：

　　运用排比的修辞手法，增加语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。
　　：
　　答题格式：加强语气+内容(这句话用反问的手法，突出强调……)
　　例：假如可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢?
　　运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到懊悔和缺憾。4、设问：答题格式：引出下文，引起读者的留意和思索。
　　假如是运用了一些描写方法的句子，可以这样答题：
　　：神态描写、外貌描写(肖像描写)、动作描写、语言描写、心理描写等。
　　人物描写的作用答题方式：
　　正面描写：本段运用了……的描写手法，塑造了……形象( 精神品质)或表现了……性格，体现了…… 感情。
　　侧面描写：本段运用了……的描写手法，写出了……，突出(烘托)……
　　例：(1)他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。

　　这句话运用动作描写，表现了顶碗少年的超群技艺。
　　(2)病人脸色苍白。他牵强一笑，说：“我始终在数你的刀数。”
　　这句话运用外貌、神态、语言描写，表现了刘伯承坚毅、刚毅的性格。
　　2. 环境描写。这些句子的作用肯定要依据课文的内容来推断它的作用。环境描写的作用一般有：(1)交代时间季节; (2)渲染气氛;(3)为下文埋下伏笔;(4)表现人物性格(精神品质);(5)推动情节发展;(6)烘托人物心情。
　　六年级学生做好语文阅读理解题
　　六年级语文阅读理解作为“预初”的重要一年，其考点的广度和难度都有大幅度的提高，通常一个课内阅读理解题一个课外阅读理解题相互搭配，也有些地区两个都是课外阅读，一个说明文阅读一个记叙文阅读，但是考查的难点还是集中在课外记叙文阅读理解上。
　　考点集中在四类题上，一、基础学问在阅读理解中的运用;二、筛选信息解决问题类题;三、审美鉴赏类题;四、联想拓展类开放题。下面小徐老师就分析一下各类题型的设题方式和解题方法。
　　一、基础学问在阅读理解中的运用，考点及解题思路分析如下：

　　1、给文中加点的字选择正确的读音。
　　一般考查多音字或者易读错字，要在平常的学****中对此类字作重点积累，特殊是易读错字音要刚好整理下来，反复复****br/> 　　2、选择恰当的字词。
　　此类题肯定要结合语境，辨别要选择的两个近义词表义和感情色调上的差别，作出正确选择。
　　3、加标点符号，留意特别标点符号的运用。
　　加标点符号题，多数考查，。：“”?!……等，除了要把说话人所说的话用引号引起来，还要留意说话人在中间或说话人在所说话后面时，标点符号的点法，如下图所示：
　　另外更要留意辨别语句的语气，正确点出，。?!等。还要留意分析特别标点符号的作用，如破折号、省略号、引号等，从熟识它们的作用上加强对标点符号运用的感知。
　　4、选择或干脆填入合适的关联词语。
　　关联词的正确运用，训练的是孩子整体感知关联词所关联的前后两个句子的逻辑关系的实力。要想正确快速的填出关联词，就要在平常多用关联词造句，并记住课本运用关联词的好句子，这样很快就会培育出正确的语感。
　　关联词语的各种关系及搭配如下图所示：
　　二、筛选信息类题目，