文档介绍：神奇的莫比乌斯带教学设计
李苗
活动目的:在动手做中学会将长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯纸圈,在其“魔术般的变化”中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野,消费中都有应用。想想，哪些地方可能用上？
师:打印机的色带和工产机器上的传送带就可以做成“莫比乌斯带"的样子，这样就能充分利用，减少磨损，延长使用时间。（精品文档请下载）
师：在中国科技馆的大厅中央,屹立着的巨型“三叶扭结”模型，它就是根据莫比乌斯圈的原理制作的，大家有时机到北京可以亲自去看看。（精品文档请下载）
六、谈感受
师：上完这节课，你们有什么感受?
师：我和大家感觉一样,优美的曲线能带给我们美的享受，带给我们无限的猜测。数学充满了无穷的魅力，有待同学们以后进一步去探究。（精品文档请下载）
神奇的莫比乌斯带教后反思
李苗
莫比乌斯带,很多学生没有听说过,我也没有听过这样的公开课。这是新教材上出现的新内容，对我来说，，旨在培养学生勇于猜测、大胆求证的精神，感受数学的无穷魅力，，让学生获得学习成功的体验。同时也是自己专业成长的一次契机。（精品文档请下载）
上完此课之后，我觉得这节课的成功之处在于：
一、培养学生在动手操作中主动探究
新课程施行以来，非常可喜的是学生在数学课上的动手操作多了起来，学生是学习的主人，学生是自己学习的主人。老师适时放手,给学生充分的动手时间和空间。老师适时展示学生创作的莫比乌斯圈，它非常有效地激发了学生的探究热情。学生动脑筋提出猜测，动手验证,愉快体验。在这样的课上,在这样的学习中，学生会有丰富多彩的创造，会有多种多样的体验.（精品文档请下载）
在初步、深步探究部分，从纸条到普通圆环再到莫比乌斯带，学生经历了一个从熟悉到陌生，从普通到神奇的知识形成过程，让学生在有趣的游戏操作中，一步一步地揭开了莫比乌斯带的神秘面纱。在操作探究部分，让学生亲自动手沿着1/2、1/3剪，使学生经历了一个从猜测到操作求证，再质疑到求证的一个过程，学生始终参和其中，课堂气愤比较活泼，这也是其它数学课比不上的。我想,只有在这样浓烈的学习气氛中，学生才能学的更多，学得更好.（精品文档请下载）
二、“学习要有目的性"思想得以浸透
此节课，在学生动手之前，我先后用小黑板共出示了四次操作要求，分别放在了课始，1/2剪，1/3剪和之后游戏中（除口头要求外）。之所以出示这么多要求，一方面考虑到这节课的性质，假设不加以要求，学生就会在漫无目的地玩,失去了学习的航向，达不成学习目的。另一方面，也渐渐向学生浸透思想
—-数学是开放的，但不是松散的，更需要有目的导引我们学习。我想,学习也要有的放矢，这样学习才会有效率。（精品文档请下载）
回过头在看一下本节课上存在的缺乏：
1、学生纸带没有统一长度，以致之后的操作进程不方便，也不一致,影响了一定的时间。现细想，我觉得应该改短一点。（精品文档请下载）
2、课前预设不准，高估了学生的动手操作才能，在我下去巡视辅导时，看到了这一情况，尽管我不同程度地辅导了一些学生，但仍有部分不是很明白要求。（精品文档请下载）
3、课堂节奏没有准确把握，尽管我课前已经想到了这节课不好控制，我也出示了很多要求,希望能控制，但学生过高的好奇心和求知欲望影响了部分学生看要求的心情.（精品文档请下载）
以上仅是我对这节课的自我反思，在今后的教学中我会不断总结经历和缺乏以利自己的教学。
小学青年老师专业成长策略中期研究总结
李苗
可以参加青年老师专业成长课题研究,起初我感到自己是“幸运”的，而如今我感到更多的是“幸福”!
在这段时间里,有张校长的关心,同事间的互助,师生间的灵犀,才让我得到了很好地成长，自己真正经历过,才知道做务实的老师虽然很辛苦但是很快乐很充实。我的内心始终坚守着一个追求：用我的言语在学生渴求的心海里荡起层层知识的涟漪，用我的真心去灌溉学生的心灵，，以便更好地开展今后的工作。（精品文档请下载）
一、个人的成长离不开学校良好的环境
张校长为我们学校带来了一粒神奇的种子，那就是：“新教育”.一年多的时间，新教育在这里生根、发芽,茁壮成长。每一天，我和孩子们一起晨诵、午读、暮省。一起穿越文字,领略经典文化，在这样一种良好的环