文档介绍：2
以人为本   构建生态和谐课堂
                          河南省鹤壁市浚县  郭巧红
    人本教育即以人为本的教育，要求教育者无论在观念上还是在教育内容和教育方法上都要以受教
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以人为本   构建生态和谐课堂
                          河南省鹤壁市浚县  郭巧红
    人本教育即以人为本的教育，要求教育者无论在观念上还是在教育内容和教育方法上都要以受教育者的思维和行为特征为基础，建立符合受教育者个性发展要求的教育体系，逐步优化课堂教学，提高课堂教学实效性。
一、转变教育观念，认真吸纳新的教育教学理念是优化课堂教学、提高课堂教学实效性的前提。
    目前的教师大多受传统教育观念的束缚，认为课堂上师为君、生为臣，这样的观念无形地在教师与学生之间形成了一道屏障。在教学过程中，教师教得很辛苦，学生学得很费劲，可教学质量并未有明显的提高。所以我们要不断吸纳新的教育教学理念，如“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”等等。
二、在课堂中融入人本教育，建立平等、和谐的师生关系是优化课堂教学及提高其实效性的重要手段。
    作为一名工作在教育战线的教师，在多年来的教学实践中我注意到：现在的教育方式虽然培养了大批优秀人才，但同时也埋没了许多可塑之才。目前评价学生的主要标准就是考试成绩。所谓优秀学生通常是指那些考试成绩优秀的学生，但考试成绩优秀的学生并不意味着他们的综合素质、思想品德都是优秀的，也不意味着他们在未来的实际工作中就一定能成为优秀人才。相反，那些在学校里成绩平平的学生，却往往在实际工作中脱颖而出，取得巨大成功。这就启示我们，评价学生的好坏不能仅凭学生的学****成绩。教师的教学目标也不是单纯地提高学生的学****成绩，一名教师应根据学生的具体情况因材施教，根据每一个学生的爱好、兴趣、特长制定相应的培养计划，使之在提高文化知识的同时，能够学有所长，以期在某些方面的成功，带动他们的全面发展。这就要求我们在课堂中融入人本教育，多给学生一点关爱和尊重，努力使自己成为学生学****时的合作者与帮助者，创造和谐的教育氛围，尊重每一位学生，进而使师生感情融合，学生的学****兴趣进一步激发，积极性大大提高，学生的学****由被动变为主动，教师的主导和学生的主体作用得到了充分的发挥。
三、实施人本教育，培养学生的个性思维能力，创设积极、活跃的课堂育人氛围。
    现在的教育方式，虽然正处在由应试教育向素质教育的过渡，但由于评价学生的主要方式依然以学****成绩为主要依据，所以仍属于以应试教育为主的教育体系。因为它强调知识的重要性而忽视受教育者的学****兴趣；强调受教育者对知识的掌握而忽视受教育者素质的提高；另外，它强调受教育者的整体性而忽视受教育者的个性发展。以往人们对教育的研究更多的是关注受教育者的整体特征，而忽视受教育者的个体差异，并不能真正做到因材施教，因此，无法达到最佳的教育效果，而人本教育正是克服了过去应试教育存在的上述缺陷，顺应了教育发展的规律，是一种能够达到最佳教育效果的教育方式。人本教育顺应未来社会对人才的要求，未来社会需要各种各样的人才，每一个人也需要在社会中通过发挥自己的专长来实现自身的价值，人本教育不仅承认受教育者的个体差异