文档介绍：语文的使命
  ——王开岭教育系列讲座摘录之一
 （刊于《人民教育》）
 
和年轻人聊天,你会发现,论及自己的成长，他眷念最深的，往往是中学语文课。
为什么呢？
在一个孩子的精神发育和心灵成长中,语文扮演着保姆和 语文的使命
  ——王开岭教育系列讲座摘录之一
 （刊于《人民教育》）
 
和年轻人聊天,你会发现,论及自己的成长，他眷念最深的，往往是中学语文课。
为什么呢？
在一个孩子的精神发育和心灵成长中,语文扮演着保姆和导师的角色,它不仅教授语言和逻辑，还传递价值观和信仰，一个孩子对世界的认知和审美，其人格和心性的塑造,其内心浪漫和诗意的诞生……这些任务，一直是由一门叫“语文"的课来默默承担的。（精品文档请下载）
假设语文老师是位博学雅识者，是位有品质的爱书人,在教材之外还赠送了丰富的课外阅读，，并未在考试中立竿见影，但等他***以后,等他的人生走出了足够远,他会朝自己的语文课投去感谢的目光.（精品文档请下载）
语文的能量，比想象中要大得多。古代只有一门课,即语文课，那是一门人生课，一门教孩子“做人”的课，把“人"做对、做好、做美，，是人的故事,是自然和伦理，是情感美学和理想人格。（精品文档请下载）
语文,是天下最大的课堂。于之而言,几无“课外书”之说。
语文课，本质上即阅读课。无论对老师或学生，我的建议都是丰富阅读，并使之成为一件快乐的事。如今的教学，似乎太注重单篇文本的理析和深度挖掘,有“开采过度"和“玩术"之嫌，在命题和答案设计上，“归纳性”“排他性"过强，参和空间小，会谈时机少，，这等于剥夺了学生在阅读理解上的主权。我有许多文章被用于了试题，而我做那些“作者认为”的题目时也颇感痛苦,因为它们缺少会谈空间。文学的本性是浪漫的、多义的，可它常遭受“物理"“数学”的待遇。（精品文档请下载）
发现语文之美,,是“旅行”式的阅读，要挪动，要“广游”，当你积累了丰富的精神地理，当你领略了足够的心灵风光,你自会清楚每一段里程的意义，，你是什么,语文就是什么;你有多大，语文即有多大；你有多美，语文即有多美。（精品文档请下载）
丰富阅读，我指的不是数量,而是视野、格局和配方,我觉得当下孩子的阅读负担很重，但视野不够辽阔,格局偏小,资源配置和作业设计不合理，同质主题、情感类软文侵占了孩子太多时间。尤其在现代价值观的提供上，缺失项较多，没有及时和社会生活同步，比方食品安全、环境伦理、动物福利、个体权利、公民意识、人道主义、社会正义等话题.（精品文档请下载）
抛开考试困扰，我觉得做语文老师真是天底下最幸福的事，这份职业就是和孩子一起读书的事业.
两千多年前，孔子问弟子：人生当如何过？他最赞许的答复是:“暮春者,春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂,风乎舞雩，咏而归。”阳春三月,脱掉厚棉衣，轻装盈步，几个成年人带上一群小儿,在河水里嬉戏，然后吹吹风，晾干肌肤，唱着歌回家了。（精品文档请下载）
天地间，一群知时节