文档介绍：樊城区数学(五）年级下册导学案
课题: 分数的意义 课型： 新知探究课 课时：1课时
学习目的:1、我能理解分数樊城区数学(五）年级下册导学案
课题: 分数的意义 课型： 新知探究课 课时：1课时
学习目的:1、我能理解分数的意义。
2、我知道单位”1"的意义.
3、我掌握了分数单位的特点.
重点：理解分数的意义。
难点：知道单位"1”的意义。
雅趣导学
导入目的
雅心独学 个体探究
雅致共享 合作探究
雅行拓展 启发探究
雅学落实 稳固提升
导学引航 目的、方法、时间
独学指导 内容、学法、时间
互动策略 内容、形式、时间
展示方案 内容、方式、时间
重点摘记 成果记录 规律总结
一、复习导入
１、分数是怎样产生的？
2、你能举例说明1/3和3/4表示的含义吗？
二、解读学习目的
学法:自主探究
一、探究新知
1、分数产生的意义
（1)自学课本45页，理解分数的产生。
(2）同桌互说分数是怎样产生的？
2、分数的意义
认真的阅读课本45页，完成以下问题:
（1)。说一说：每一种方法都是怎样表示的？把谁平均分成4份?（小组交流）
 
（2。）一个整体只指1个物体吗?还可以指什么?你能举出1个整体的例子吗？
(3）.你能说出、这两个分数的意义吗？
对学
对子检查独学完成情况:
互相依次说说分数是怎样产生的?
群学
和小组的同学进展讨论，重点讨论刚刚和对子有争论的地方.
预展：
针对展示方案，分组进展考虑展示方式及预展。
展示主题一：
分数是怎样产生的
建议:
结合情境图讲一讲
展示主题二：
什么是分数单位？
建议：
结合45页例题，进展讲解
这节课我的收获：
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这些分数的分母分别表示什么意思？分子又表示什么意思？
3、 通过独立学习,我明白了分数的意义就是：
（ )物体,（ ）物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成假设干份，这样的一份或几份都可以用( )来表示.
这个整体可以用( ）来表示，通常把它叫做单位