文档介绍：
学生先自己想一想，试一试，再在小组中沟通各自的想法，使学生的自主学****与合作沟通有机结合，最大限度地发挥了合作学****的优势，不仅提高了学****效率，而且有助与学生形成良好的学********惯。
四、利用了交互式电子白板的功能，让学生学****更轻松，学问更形象。
本节课应用了交互式电子白板的的多样功能，使课堂教学生动，学生的学****踊跃性特别活泼，如：1、新课局部利用了白板上的利用了批注功能〔黑、红笔、荧光笔等〕，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上干脆勾画、批注，谈自己的想法，把自己的想法大胆地与同学沟通，重难点顺当突破。让学生体会到课堂原来是这么轻松开心的；展示和标注功能，不须要教师的讲解，学生和学生之间活动，真正把课堂还给学生。2、在练****局部利用了白板的绘图功能，造就了学生
敏捷的思维实力，提高了学生缔造思维的实力。在操作完成画三角形后再思索，不但形成了技能，而且对三角形的分类的含义有一个完整的相识。3、运用了交互式白板的拖动功能，在学生视察并把三角形的规律找出来后，教师适时把学生的发觉在资源库中拖拉出来，这样，既节约了很多时间，也让学生有了一种全新的感觉，学****的踊跃性就更浓了！总之，在运用了电子白板后，能特别有效增加课堂的趣味性，增加了师生互动、生生互动。能用其他媒体无法替代的功能解决教学重点难点。白板特别便捷成就了此课的生成，也大大熬炼了学生的实力。《三角形的分类》教学反思。
人教版小学数学四年级下三角形分类教学反思
三角形的分类教学，着重是对按角的分类的教学，边的分类只起了解和介绍。课前我先复****单个角的分类，再来引入对三角形的角的分类教学。
通过利用引导学生对直角三角形的分类归纳，学生们很快就把锐角三角形和钝角三角形的分类给挖掘出来了，我也刚好赐予了总结，让学问模型很快的建立起来。
对边的分类上，我课后发觉，给学生介绍时，出现了点小问题。
按边分，我也是让学生自主探究活动，所以学生们发觉了三种状况：有两边相等的、三边相等的和三边都不相等的。我也就按学生的发觉分了三类：等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，但等边三角形是特别的等腰三角形。
但课后的练****中就出现了问题，在对图形分类时，许多学生就没有把等边三角形归到等腰三角形一类，而是单独成类，虽然课上我有提到，但还是有许多学生遗忘了这个特例，这就有问题了。课上我是分了三类，但等边三角形是等腰三角形的一种特别形式，就如正方形是特别的长方形一样，等腰三角形是包含等边三角形的。
针对这个教学失误，我在练****课中，结合图形实例，着重强调了等边三角形和等腰三角的关系，让学生对分类有了重新的划分。
这次的失误，让我明白了，教学还是要严谨，不能模拟两可，黑就黑，白就白，没有灰色地带。适当的教学放手很好，但知道的传授不能迁就学生，该更正的就要更正，因为学问是不容随意变更的。
《三角形分类》教学反思
在本课的教学中，我力图实现以下几点：
其次篇:《《三角形的分类》教学反思》
《三角形分类》微课教学反思
《三角形的分类》是北师大版小学四年级下册其次单元的内容，学生在对角和三角形有了初步相识之后进展的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是依据必须标准对事物进展有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学