文档介绍：
①拍手无法表示“半个”，怎么办？请你发挥你的想象，大胆缔造表示“一半”的方法。
②请全班的学生在练****本上画或写，在请四位同学上台用自己的方式画或写表示“一半”的符号。
③依据学生画、写的状况，全班同学发表自己的看法。
同学们的想象力真丰富，想了这么多表示“一半”的方法。假如要用一个数来表示它，
该如何表示呢？今日这节课，我们就来相识数学王国里的一个新挚友---分数〔板书〕
看到这个挚友的名字，你认为“分数”会是一种什么样的数？
二、直观相识，教学新课
1、相识1
2
①视察主题图：平均分月饼，让学生视察分的过程。
〔把一个月饼平均分成两份，每份就是半个月饼，是整个月饼的二分之一〕老师同时贴
半个月饼图。刚刚教师把这块月饼平均分成2块，其中的1块，能用我们学过的数来表示吗？ 这半块月饼用分数1表示。〔边说“一半可以用1表示”边板书：1〕 222
②指导读写1。③加深对1的相识。
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a、〔操作〕：把一个大苹果平均分成两份，一份给妈妈吃，一份给爸爸吃。爸爸吃的这一份也就是这个苹果的1。
2
b、折一折。师：请同学们拿出正方形的纸，折出它的1，并涂上颜色。
2
④练一练。出示半片树叶、半张纸等，让学生用分数表示出来。
2、相识1
4
①假如我要把一块月饼平均分给4个小挚友，应当怎样分？谁来帮帮教师？指
名答复。
②每块是整个月饼的几分之一？用分数怎么表示呢？ ③独立思索，尝试读写1。〔指名上台板书1，全班读一读〕
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三、操作练****稳固提高
1、拿出正方形的纸折一折，平均分成4份，再涂上颜色表示这张纸的1。
4
2、拿出2张长方形的纸折一折，各折出它的1和1。
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3、拿出一张长方形的纸折一折，你能折出它的1吗？ 3
〔把这张长方形的纸，平均折成三份，其中的每份就是这张纸的1〕
3
4、完成第91页“做一做”的第1题及练****二十第1～2题。
四、课堂小结
这节课，我们学到了什么数学学问？你对分数是怎样理解的？有什么收获？有何感想？
板书设计：
相识几分之一 1 读作：二分之一
2
把一个物体平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
第2课时 分数的大小比拟〔一〕
教学目标：
1、能够比拟分子是1的分数的大小，造就学生的动手实力和分析比拟的实力。
2、经验分子是1的分数大小比拟过程，体验比拟的方法。
3、引导学生动手比拟，使学生感悟到数学学问的魅力。
教学重点：进一步稳固几分之一的意义，会比拟几分之一的大小。
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