小学六年级数学人教版上册教学设计.docx

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〔1〕计算12×4
〔2〕教材第2页“做一做”第1题。 2、借助情境理解整数乘分数的意义。
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1桶水有12L。3桶共多少L？2桶是多少L？4桶是多少L？ 〔1〕理解题意，明确题中的数量关系：单位量×数量＝总量 〔2〕依据题意列出算式：
3桶水共多少L？12×3 11 2桶是多少L？12×2 11
4桶是多少L？12×4 〔3〕探究每道算式的意义
12×3表示求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。 111是一半，12×表示12L的一半，也就是求12L的222 是多少。
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12×4表示求12L的4 是多少。
发觉：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。 〔4〕解决问题。
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〔5〕小练****9×6= = ×4=
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视察巡察学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与约分，为什么只能将










整数与分数的分母约分。
集体订正时，请学生说说计算与约分方法。老师展示一种学生将分子与整数约分的错误方法，让学生辨析。
三、稳固应用，内化提高。
1、 1〕、教材第2页“做一做”。
2〕、教材第5页第3题
2、
1、计算。 17155
´42 32´ ´9´7
16642
3、列式计算
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〔1〕12个 相加的和是多少？
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〔2〕kg的6倍是多少kg?
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〔3〕一块长方形的铁皮，长是6分米，宽是分米，这块铁皮的面积是多少平方分米？
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四、回忆整理，反思提升 说说这节课的收获？










学****内容 分数乘分数〔二〕 第 课时 课型 新 授
学****目标：1、 学问与技能 理解分数乘分数的意义，驾驭分数乘分数的计算法那么，学会分数乘分数的简便计算。 2、过程与方法 通过迁移、类推、归纳、沟通等数学活动，造就学生的类推、归纳实力。 3、情感看法与价值观 通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进展学****目的性教育，激发学生学****动机和爱好。
教学重点： 理解一个数乘分数的意义，驾驭其计算法那么。 教学难点： 理解一个数乘分数的意义。
教具运用： 课件、每个学生打算一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸。 教学过程
一、创设情境，引入新课。
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1、创设情境：李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积
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占5
依据题目所给信息，你能提出什么问题？
预设：种土豆的面积是多少公顷？ 种玉米的面积是多少公顷？










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〔1〕理解题意：这块地共有公顷，种土豆的面积占这块地的，应把这块地的面积看
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作单位“1”。求种土