生命生命教学反思.doc

文档介绍：〈〈生命 生命>> 教学反思
《生命 生命》这篇课文的内涵和本组课文“感受生命的美妙"这一主题非常吻合。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面答复,而是通过飞蛾求生、瓜苗破土（瓜子生长）、静听心跳三个事例来让我 〈〈生命 生命>> 教学反思
《生命 生命》这篇课文的内涵和本组课文“感受生命的美妙"这一主题非常吻合。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面答复,而是通过飞蛾求生、瓜苗破土（瓜子生长）、静听心跳三个事例来让我们感悟作者对生命的考虑，从而懂得珍惜生命，尊重生命,善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。全文语言朴实，思想含蓄。基于教材的特点，结合学生的实际,我在教学中充分利用多种学****资料，沟通课内和课外的联络，，我翻开多媒体课件出示作者的双手，让学生看作者的手，再从手的用处上和自己的手作比较，从视觉上、心灵上给学生以震撼，，抓文中的重点语句、词语来谈理解和收获，再通过朗读、感情读，使学生接收、内化、感悟、理解文章的主题。教学中力争给学生创设一个“开放”的课堂，让学生自己去体验、去探究、去感悟、去创新、去尽情地展示自己。课上就采用了让他们自己先讲一讲、同桌讨论、小组讨论、全班交流汇报等学****方式。一方面培养了学生说的才能和发散思维;另一方面使他们在“自主、合作、探究”的活动中学语文，感悟作者对生命的考虑，,请学生将自己的考虑和感悟化作学****过的标点符号填在课题上，说出自己想到的。学生们不但填上了标点，，又运用了知识。
这不正是时下提倡的语文教学要从“语义”课堂走向“语用”课堂吗?当然，教学中也存在着缺乏，如：小组合作学****的时效性还有待加强；教学中语文的言语性突显的不够等。今后还需要不断钻研理论知识，再在理论中不断进步。