文档介绍：课题：比的应用 授课教师：
主备人
寇德升
组长
审核
课 时
第1课时
成 员
上课时间
月 日
教
学
目
标
1、 能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，
课题：比的应用 授课教师：
主备人
寇德升
组长
审核
课 时
第1课时
成 员
上课时间
月 日
教
学
目
标
1、 能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，
2 、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。
教学重点
1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。
2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。
教学难点
1、沟通比与分数之间的联系，理解“比的应用”的这类题的结构特征和解题方法。
教具应用
课件
教学过程
二次备课
一、 创设情境，激发兴趣
1、 出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？
2、 请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。
3、 组织讨论。
（1）、让学生在小组内进行讨论。然后，教师组织学生进行全班交流。
（2）、全班交流时，学生可能会提供一下两种分配方案。
方案1：每班分这筐橘子的一半。
方案2：按大班和小班的人数比来进行分配。
通过全班交流，引导学生认识：按大班和小班的人数比来分配较合理。
4、引入课题。
师： 这节课，我们就来学习怎样解决按一定的比进行分配的实际问题。（板书课题）
二、分析探究，初步感知
1、出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分？（课件显示情景）
师：老师这儿有一筐橘子，打算按3：2分给幼儿
园大班和小班的小朋友，你们帮老师想一想，应该怎样分？
（1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）四人一小组分一分。
（2） 记录分配的过程。
师： 分好了吗？能说说你们是怎样分的吗？
（3）各小组汇报：自己的分法。
大班 小班
3个 2个
6个 4个
30个 20个
…… ……
师：分的结果都一样，但看来你们分的次数要比他们少一些，分的快一些，看来你们动脑筋了。
师：在这次分小棒活动中，你们有什么发现？说说你们的感受吧！
生１：我觉的不管怎样分，我们都按３：２的比来分，也就是我们每次分的小棒的个数比都得是３：２。
生２：我发现６：４ ３０；２０ １５：９ ９：６结果都是３：２。
生３：我觉得按３：２的比和以前我们学过平均分给两个人不一样。因为平均分后两个人分得个数相同，而按３：２的比分两人分得个数不同。
师：实际上以前我们学过的平均分就是按照１：１进行分配的。
2、出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？
（1）小组合作。
师：把你的想法在小组内说说！
（2）交流、展