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小学语文论文
评比
论文题目:“双轨滑行”开启作文大门
——三
主题确定了,资料收集了,在动手写之前,把学生分为四人一小组,讨论交流的内容可以是自己对这个话题的理解与看法,搜集的材料,写作的思路等等,然后小组再推选一名代表拿到班级中去交流。教师对学生讨论交流的结果主要以鼓励和表扬为主,让每一个学生都能积极思考,努力吸收别人的思维方式。例如:三上第二单元习作《调查家乡环境》,在教学中建立合作小组,小组成员之间互相研讨、组组之间又再次协作交流,既达到知识技能互补,又能培养学生之间协调、合作的团队精神。充分让学生真正认识到人类面临严重的环境问题,并就此发出共同的呼声:“为了生存和发展,请保护我们好的家园”。之后学生的习作非常之顺,有写如何展开调查的,
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有写如何保护的,还有的把大家的调查汇总起来写的小报告等。达到本次习作真正的教学目的。
(三)作文方法指导,提高作文能力
课内系统的作文教学之所以重要,是因为通过训练,让学生掌握一些写作技巧。例
如单元作文《我喜欢的小动物》:课前告诉观察方法,观察动物的外形特点,要按一定的顺序,或者先总后分,或按从头、身、尾、四肢的顺序来观察小动物。观察动物的外形特点,也可以抓住毛色、形状、体态、大小等方面来细致地观察。
写前进行写作方法的指导:描写外形要着意各部分之间的关系,做到条分缕析,层
次井然。或从整体到部分,或从前到后,从上到下。在描写的时候,要积极地展开联想和想象,尽量地人格化地描述。要注意抓住动物的突出特点来描述。
(四)当堂作文创作自改师生互评
在规定的时间内完成自己的构思,以独立思考和写作为主。许多小学生写作文也喜欢抄袭,没有自己的语言,越写越不想写,越写越怕写,所以先让他们拥有自己的思维空间,不至于湮没了自己的个性,不管句子是否流畅,重点是否突出,详略是否得当,都让他们能独立写作。并留有一定的时间,读一读,想一想,改一改。需要同伴帮忙也可以,三年级的学生也不需要多高的评价标准,看一看有没有错别字,读一读有没有病句,想一想有没有条理,都可以。经过学生的自改互评,教师的评价也要起作用,小学生都具有很强的表现欲,他们渴望有出色的表现,渴望受到别人的赞扬和羡慕。教师要提供和创造与之相应的外部环境,为不同层次的学生提供相应的表现机会。
(五)美文欣赏展览,促进写作兴趣
学生对习作不感兴趣的原因,很大程度是他们的作文得不到教师的认可和赏识。让学生尝到成功的喜悦,可以使学生产生新的写作欲望。教师应创设种种条件,从各方面满足学生强烈的表现欲,善于发现学生作文中的闪光点,不纠缠于个别错字错词,从选材的新颖、表达的创意、想象的丰富等多方面给予肯定,激起他们的争胜心,让学生及时体验成功的喜悦,增强写作的自信心,以此形成良性循环。教学中,经常性地读一读学生的作文,或者好句子,优美的段落,让学生出作文集子,同时,不失时机鼓励他们积极投稿,反复修改,向各级报刊投稿。学生勤奋成功的喜悦便油然而生。
二、课外生活作文教学
作文教学光靠课内的几篇习作