文档介绍：校本课程培训心得体会23.
校本课程培训心得体会23.
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校本课程培训心得体会23.
校本课程培训心得体会
2005年7月,我参加了学校组织的校本培训,特别是关于新课程改革下的课堂及
教体会23.
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课堂教学应该以人的发展为本——发展性教学。“教学与发展”是教学理论与实
践的一个永恒的主题。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展,可以说关注每一位学生的学****状态,促进每一位学生的发展,是新课程教学的根本任务。为此,新课
程教学由传统的知识性教学转向现代的发展性教学是必然的走向。但是
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等于发展,甚至有时会成为阻碍和阻滞发展,成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力
量。前苏联著名心理学家维果茨基指出:教育学不应当以学生发展的昨天,而应当以学生发展的明天作为方向,只有当教学走在发展前面的时候,这才是最好的教学。因此,发展性教学只有立足与学生的发展,以弘扬学生的主体精神作为课堂教学的基础,以强化学生的合作意识作为课堂教学的保证,以培养学生的创新能力作为课堂教学的根本,以实现学生的自我发展作为课堂教学的目标,才能真正落实“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展”的发展性教学宗旨。
课堂教学应该充满生命气息——生命性教学。华东师大教授叶澜指出:“教育是
直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本
的社会中最体现生命关怀的事业”。可以说,把教学提升到生命层次,使教学过程成为
师生的一段生命历程,一种生命体验(感悟,是新课程的最高境界。“生命教育的宗旨
就在于:捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值。”(肖川,
生命性教学所建构的是用生命的动态生成观念来审视课堂教学,其教学过程是生命被激活、被发现、被欣赏、被发现、被尊重的过程;是生命自我发展、自我生成、
自我超越、自我升华的过程。教师在教学中通过创设生命化的课堂氛围,以自由(意味着解放学生的大脑、嘴巴和手脚、民主(意味着教师是学生的伙伴、朋友,教师要参与到学生的活动中去,和学生休戚与共,感情相通、宽松(即允许学生说错话、办错
事,允许学生犯错误、和谐(要求教师与学生之间、学生与学生之间感情融洽,和睦相
处来营造以人为本的教学环境,引导学生用经验来激活知识、用思维来建构知识、
用情感来丰富知识、用智慧来评判知识、用心灵来感悟知识,从而实现“课堂教学涌动着生命的活力”、课堂教学与生命同在的教学境界。
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教师必须在教学中反思,在反思中成长
课程改革已经取得了阶段成果,在课堂上体现新的教学理论与策略的变革已经成为事实