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的舞蹈教学中，在出现其它科学方法〔如电化教学、电脑教学，甚至是网络教育〕的时候，“口传身授舞蹈教学法”仍旧是一种主要的或重要的教学方法。并将在相当长的一段时间里成为主要的舞蹈教学方法。
那么，“什么是口传身授教学法”？从文字上看，它包括老师的口头讲解和以身示范两个方面，由于舞蹈艺术是一种人体有韵律的运动，人的语言是不行能作出全面说明的，它的“只能意会，不能言传”的特性，已为越来越多的人所成认。因此舞蹈教学自古以来就沿用“身授法”。中外都是如此，包括产生在当代的“现代舞”，也采纳这种教学方法。“身授法”中“身授”就是实践，边做边讲，边做边体会。舞蹈教学中，理论恒久要伴着实践，边做边讲，边做边体会。在平凡教学中，最须要强调理论联系实际，幸免从书本到书本的弊病。这一问题在舞蹈教学中恰恰相反，手不舞，足不蹈，不算舞蹈，光说不做不能是舞蹈课。可以说，舞蹈课就是一种实践性很强的课，并且应是理论与实践联系的最严密的课，因此，我们确定“口传身授法”，是舞蹈的最根本的教学法，它是符合舞蹈教学规律的。
口传，即口头传递的方式，包含讲解并描述，说明，语言渗透等多方面涵义，这种口头传递包括三个方面的内容：
1、讲解动作。无论是教授新动作，还是复****老动作，舞蹈老师都要通过讲解或伴以讲解。如动作名称，动作要领，动作规格和标准。做这个动作简单犯的毛病，怎样克制与订正这些毛病等等，这里面包含很多解剖学，动力学，物理学等方面的学问，也有语言方面的学问。
2、传递学问。课堂教学的过程中，舞蹈老师免不了有很多提示和讲解。甚至在学生动作过程中，舞蹈老师也会时常发出很多指令，提示或评论。学生把老师的话连同音乐一起承受过去，这不仅是对学生感观的全面熬炼，同时还是传授各种舞蹈种类的学问，也包含与其它舞蹈种类的比拟，还有关于对音乐的理解与感觉等等。
3、渗透思想。所谓思想, 包括世界观，品德，艺术观和为人的标准等等。这方面往往不是老师有意打算的，而是下意识的外露，比方在学生发生迟到，不按规定穿戴练功服，舞鞋，不听教师讲话等违反纪律的现象时，老师会说出很多不同的话来。并会同时流露出很多表情。在同学之间发生冲突，争吵等状况时，老师会把不同的言语说给学生听。这种时候，老师本人的品德、为人，对事物的看法与处理方法，甚至是****惯语言，都会渗透给学生。学生会不由自主的效仿教师的言行。{舞蹈教学法有哪些}.
由此看来，舞蹈老师在有足够的舞蹈修养之外，也要有相当的语言修养。为了完成“口传”这一任务，舞蹈老师尤其是要使自己具有较高的思想品德，有丰富的舞蹈及各种学问。同时要熬炼自己的口才，使自己具有足够的语言表达实力。 舞蹈老师在舞蹈教学中，要有什么样的语言表述实力呢？也就是说，舞蹈教学对老师的语言表述有什么要求呢？
1、打算：无论讲解动作还是传递学问，舞蹈老师的语言最怕似是而非。
一个学生完成其动作时长期不得要领，得不到提高，究其缘由，时时是因为在最初教学时老师的语言不精确，从而学生产生错觉和误会。在这种状况下，学生越努力越糟，假如老师的语言打算够充分，不仅可以幸免误会，而且有助于完成学****进度，能到达事半功倍的效果。老师的语言表述能否精确，除要有扎实的语文根底，擅长运用语言外，还要学好舞蹈教学法课。
2、生动：语言的生动性对舞蹈老师来说是特别