2022年初中数学微课教案设计.docx

文档介绍：







破难点.
#593369初中数学微课教案设计2
一、教材分析
1、教材的地位和作用










本课位于人民教化出版社义务教化课程标准试验教科书七年级下册第五章其次节第一课时。主要内容是让学生在充分感性相识的基础上体会平行线的三种判定方法，它是空间与图形领域的基础学问，是《相交线与平行线》的重点，学****它会为后面的学行线性质、三角形、四边形等学问打下坚实的“基石”。同时，本节学****将为加深“角与平行线”的相识，建立空间观念，发展思维，并能让学生在活动的过程中沟通共享探究的成果，体验胜利的乐趣，提高运用数学的实力。
2、教学重难点
重 点 三种位置关系的角的特征;会依据三种位置关系的角来推断两直线平行的方法。
难 点 “转化”的数学思想的培育。
由“说点儿理”到“用符号表示推理”的逐层加深。
二、教学目标
学问目标 了解同位角、内错角、同旁内角等角的特征，相识“直线平行”的三个充分条件及在实际生活中的应用。
实力目标 ①通过视察、思索探究等活动归纳出三种判定方法，培育学生转化的数学思想，培育学生动手、分析、解决实际问题的实力。
②通过活动及实际问题的探讨引导学生从数学角度发觉和提出问题，并用数学方法探究、探讨和解决问题。










情感目标 ①感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学****数学的爱好，培育敢想、敢说、敢解决实际问题的学********惯。
通过学生体验、猜想并证明，让学生体会数学充溢着探究和创建，培育学生团结协作，勇于创新的精神。
②通过“转化”数学思想方法的运用，让学生相识事物之间是普遍联系，相互转化的辩证唯物主义思想。
三、教学方法
1、采纳指导探究法进行教学，主要通过二个师生双边活动：①动——师生互动，共同探究。②导——学问类比，合理引导等突出学生主体地位，让老师成为学生学****的组织者、引导者、合作者，让学生亲自动手、动脑、动口参加数学活动，经验问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。
2、依据学生实际状况，整堂课围绕“情景问题——学生体验——合作沟通”模式，激励学生主动合作，充分沟通，既满意了学生对新学问的剧烈探究欲望，又解除学生学****几何方法的缺乏，和学无所用的思想顾虑。对学****有困难的学生刚好赐予帮助，让他们在学****的过程中获得开心和进步。
3、利用课件协助教学，突破教学重难点，扩高校生学问面，使每个学生稳步提高。
四、教学流程：










我的教学流程设计是：从创设情境，孕育新知起先，经验探究新知，构建模式;说明新知，落实新知;总结新知，布置作业等过程来完成教学。
创设情境，孕育新知：
①师生观赏三幅图片，让学生视察、思索从几何图形上看有什么共同点。
②从学生经验过的事入手，让学生比较两张奖状粘贴的好坏，并说明理由，让学生留心实际生活，观赏木工画平行线的方法。
③落实到学生是否会画平行线?本环节老师展示图片，学生视察思索，沟通回答问题，了解实际生活中平行线的广泛应用。
设计意图：通过图片和动画展示，贴近学生生活，激发学生的学****爱好。从学生经验过的事入手。让学生知道数学学问无处不在，应用