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我手写我心浅谈三年级起步作文教学叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文贵在说实话，抒真情。
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从: .
我手写我心浅谈三年级起步作文教学叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文贵在说实话，抒真情。
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下几条途径：
一、淡化作文概念，培养观察力
观察是人们认识事物的第一步。要引导学生善于观察，做生活的有心人。就观察而言，赋予爱心的观察就比较真切。赋予爱心，才能抒发真情，才能说出真话。如普通的一盆花学生也许会从形状、颜色、气味去观察，但还不够，若能把这盆花看成一个小生命，它也是大自然的一员，享受着阳光雨露，也有喜怒哀乐，学生就会拓展思路，从不同的角度去观察雨中的花如何、阳光下的花如何，并赋予人的感情。
所以，训练中要引导学生用“心”观察，做生活的有心人。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好****惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
二、顺应儿童天性，引发想象思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实、更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学****充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
三、抓住生活契机，鼓励自主积累语言
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。
写作要勤于积累，挖掘丰富的生活素材。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查，要求他们熟读成诵，学****运用。在班队课时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
教师还应督促他们养成良好的自觉学********惯，从生活中去领悟，去积累，弓I导他们掌握更多的学****方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
学生产生了写作兴趣和写作愿