文档介绍：《我为你骄傲》教学反思范文
《我为你骄傲》教学反思1：
识字是小学低年级语文教学的重点,是提高阅读能力的基础.《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求《我为你骄傲》教学反思范文
《我为你骄傲》教学反思1：
识字是小学低年级语文教学的重点,是提高阅读能力的基础.《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”那么该如何将识字教学有声有色地进行呢？
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”过去我们的课堂过于严肃，忽视了儿童的情感需要。让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学，识字教学本身内在的需求。低年级要注意“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力，为自主识字,大量阅读打好基础。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用，自得其乐。教学实践证明:激发学生学****的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径.
《我为你骄傲》教学反思2：
一、本文是一个小故事,贴近学生生活，因此在教学中多读少讲，以读促思、以思促写、读写结合。在教学中紧紧抓住“我”的情感变化与生活实际进行教学,让学生在读中感悟,读中理解,理解中说说（读中体验)，读中发现,（让生活走进课堂)。渗透德育思想(学文得学做人）,教育学生要做一个诚实,富有责任心的孩子（敢做敢当)。课文结尾对老奶奶的性格，教育晚辈的行为进行总结。(结合班级实际情况进行德育教育的拓展.）语文老师教语文，就是教学生学会做人，力求达到工具性与人文性的统一.
二、在学这篇课文时,就谈话的形式激发了学生兴趣，鼓励了学生，当自己做了错事时要敢于承认。以此情境唤起了学生在生活中的情感体验，为学文时把持了文中男孩的情感变化做了铺垫。阅读是学生个性化行为。在教学中，本人积极倡导自主、合作、探究的学****方式，还课堂于学生，还时间于学生，还自由于学生，尊重学生的个性态度，给足学生自读、自悟的机会，给予学生个性化的表达机会。
三、教学中渗透写话训练，让学生从乐于口头表达向乐于书面表达过渡.（该环节要落到实处）。在教学的最后,让学生回归生活，读写结合,有利于学生更好地理解课文，并形成自身良好的个性品质行为。
总之，作为语文老师，特别关注的是学生的创造性特点。我们在考察学生阅读与写作的行为时,尊重学生的自由表现.“语文”就一片“百科文海”里面包含着种种“变形与创造"。从本质上这种“变形与创造”是语文学****也是语文教学应关注的表现行径。
《我为你骄傲》教学反思3：
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事情节生动，亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱