文档介绍：《我们爱你啊,中国》教学反思汇编
《我们爱你啊,中国》教学反思一
《我么爱你啊，中国》教学中,仿写真的很有意思。文本的第二自然段内容浅显，学生都比较熟悉，所以教师可以从这一自然段突破,进行仿写的教学。阅读中，学生首先要读懂第二自《我们爱你啊,中国》教学反思汇编
《我们爱你啊,中国》教学反思一
《我么爱你啊，中国》教学中,仿写真的很有意思。文本的第二自然段内容浅显，学生都比较熟悉，所以教师可以从这一自然段突破,进行仿写的教学。阅读中，学生首先要读懂第二自然段的内容，即文本写了什么，然后在尝试创作中领悟诗歌的写法，迁移内化语言的形式。仿写教学分四步走：
1。拓展祖国还有哪些值得我们热爱、自豪的大好河山:九寨沟、珠穆朗玛峰、黄山奇松、莫高窟、三亚-－-—-—
?九寨沟的珍禽异兽、莫高窟的宏伟瑰丽、珠穆朗玛峰的高耸入云-－－－——
３。自己展开思路进行模仿创作诗句：长城的连绵起伏、秦兵马俑的神态各异、黄山奇松的千奇百怪、青岛的蓝天碧海—-－—--
，互相学****修改诗句、促进提高。
感觉这样的教学非常扎实,层层推进,注重模仿和创新，提升学生运用语言文字的能力，积累词句和方法.
《我们爱你啊，中国》教学反思二
新学期，第一课《我们爱你啊，中国》，是以“爱国主义"***的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。今年,是个特别的年份，共和国成立六十周年大庆的日子,我想更有必要将这份爱国情传达给学生。.
课堂上,为了营造“***”的氛围，在课堂的导入部分我借用他人的诗歌给自己的课堂注入生命力.
师：在外国人心中，她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑。在中国人心中,她是盘古，她是女娲,她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》。同学们，这些诗句中的她是谁？
生（异口同声）：中国
同学们响亮的回答，顿时使课堂气氛高涨了许多，在我的叙述中,孩子对多多少少中国产生了钦佩，自己的上课心情了也不禁好了几分。
接下来，,在课题教学时我却花了不少的时间，但课后想想,我想是值得的,相信学生的能力肯定是得到了锻炼的。
第一位男生,声音很响亮，让他连读了三遍，他一点变化也没有地读完了三遍课题，没有感情，特别是“爱"的那种感觉，我表扬了他“声音非常响亮,第一个来读，读得这么响亮，所以我很喜欢听，因而让你连读了三遍”.学生们听了(包括那个男生）都笑了，一切都很轻松，但这不是我要的结果，我要的是有感情地朗读.
于是我又请了一位平时朗读课文比较好的女生来读了，果然不负我的希望，很深情地朗读了课题，很投入，学生也觉得读得不错(从他们的脸上看得出)，于是我也让她读了三遍。我没有对他做任何评价，而是让其他学生来猜猜我为何也让她读三遍。有了第一个男生刚才的朗读评价伏笔，所以学生很快都知道原因纷纷举手。我请了平时很少发言的学生来回答，我知道她能答出，,所以老师喜欢听，让她读了三遍。我于是请回答的那位女生也读了一遍,读得也不错。
《我们