文档介绍：《快快乐乐》教学设计
教材分析：
《快快乐乐》是一年级上册第一单元首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题，借小学生之口,直述了快乐的校园文化生活和热爱学校的《快快乐乐》教学设计
教材分析：
《快快乐乐》是一年级上册第一单元首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题，借小学生之口,直述了快乐的校园文化生活和热爱学校的思想感情。教材主题鲜明,层次清楚，句式工整，语言朴实、简洁、明快,易读易记，是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。
设计理念
凸现语文课程的性质和特点，坚持“以读为本”的语文教学指导思想，坚持整体——部分——整体的阅读教学原那么，充分发挥汉语拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，为学生创设自主、合作、探究、体验的学****空间,全面打好听说读写根底，着力培养学生阅读兴趣和****惯。
教学目的
：认识“学校、教室、操、老师、乐、里、同”10个生字。
：使学生喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利,有感情，并会背诵.
3。情感目的：通过学****使学生热爱学校,愿意在学校里认真学****快乐生活。
教学重点：正确、流利读课文，并会背诵。认识生字。
教学难点：喜欢阅读课文,激发学生热爱学校的感情。
教学准备:课件
教学方法：情境法 欣赏评价法
学 法:朗读法
教学过程：
一、谈话导入，提醒课题.
1、老师看到大家在课前做得这么好老师就快乐，我们在一起学****一个多月了，你爱咱们的学校吗？说说理由。你快乐吗?今天我们就来学****第一篇课文《快快乐乐》。看拼音齐读课题.
2、前提测评：出示音节词和句子，学生认读。
二、出示学****目的：认识“学校、教室、操、老师、乐、里、同”10个生字. 能把课文读得正确、流利，有感情，并会背诵。
三、导学达标。
（一）。认识课文、自然段。
同学们，这就是我们今天要学****的课文。，就是由一个或几个句子。组合在一起，大家看好要像这样一行开头空两格的,就是课文的一个自然段。
师：那谁知道，“快快乐乐”这篇课文有几个自然段?你是怎么看出来的？(有两个地方一行开头空两格了。）
师:你说得真好，在平时我们学****课文时我们可以用数字在自然段前面进展标注.(课件出示）请同学们用铅笔在自己的课文上标出自然段来.
（二）．初读课文
①看拼音自读课文。注意要读准音节，不丢音节,不加音节。
②拼音对照汉字读。遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
③看汉字读。要读准字音，读通句子.
④，一个人听。假设同桌有读得不对的地方，你帮她纠正过来.
⑤指名读课文。谁愿意读第一自然段?其它同学，认真听，假设他哪个字读得不准确，一会儿帮他改正过来。有错误随时纠正，并让读错的学生再读一遍。再指生读第二个自然段？
(6）、请同学们看汉字读课文。一边读一边想一想“我”爱什么？为什么爱?
（7）读后考虑答复爱学校的原因。（学校里有老师、同学,大家一起学****亲亲近热。学校里有教室、操场，大家一起游戏,快快乐乐。）投影出示句子,指导学生朗读。板书。
（三