文档介绍：《万花筒》教学设计
人民教育出版社
学****领域
造型·表现 综合·探究
课时建议
1课时
教学目的
1． 引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描绘出其图案的特点.
2． 学生能用绘画、剪纸等方法画出或做出类似万花筒的美《万花筒》教学设计
人民教育出版社
学****领域
造型·表现 综合·探究
课时建议
1课时
教学目的
1． 引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描绘出其图案的特点.
2． 学生能用绘画、剪纸等方法画出或做出类似万花筒的美丽图案。
3． 引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，理解万花筒成像原理，并能主动的运用自己喜欢的方式进展表现。
教学准备
老师:万花筒、教学课件(万花筒图案的各种图片、中心对称的图案)、示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。
学生：水彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒。
重点难点
重点：引导学生欣赏万花筒中的美丽图案,体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现.
难点：能否用“先设计一个把戏再复制”的思路来设计对称的图案。
评价建议
1． 学生是否主动、愉快的参和镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘.
2． 学生能否用自己喜欢的表现方式画出或做出类似万花筒的图案。
教研提示
如何拓展中心对称图案的表现形式。
一、教材分析
本课属于“造型·表现”“综合·探究"领域。
在孩子们的生活中，，有利于他们进展理解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中,学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点,激发学****兴趣。
万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜,再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射,就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花,这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进展创作表现,激发其创作灵感。
二、教学思路
本课教学可采用以下环节:玩万花筒玩具——探究万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点—-欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品—-作品展示评价。
老师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘和图案的特点，学****掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进展创作，激发学生的学****兴趣，培养学生热爱生活的情感。
三、教学准备：
1、老师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀,胶水等工具。
2、学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。
教学过程:
一、引导阶段。
1、老师出示万花筒玩具,让学生以小组为单位“玩一玩"、“看一看”并讨论：万花筒里的“花”有什么特点？
（主要引导学生观察万花筒的把戏是如何对称的。)
2、通过欣赏图片小组讨论：万花筒的图案是如何对称的？
（花的“角”是一样的,而且每个“角”都围绕一个中心点对称.）
3、出示课题：万花筒
二、教授新课：
1、老师演示
说明万花筒的图案的对称是围绕着一个中心的。它是由六个三角形组成的。其中有一个三