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初中学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，作为思想品德课教师，就要利用好课堂教学阵地，按照新课程标准，有针对性地对学生加强思想品德教育，使其成为心理健康的“四有〞新人。下面是思想品德教师教学底知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构，有创新的教学方法、创新的教学模式、创新的思维。。
三、教师要在掌握扎实的专业根底知识上，学****自然科学、社会科学，构建多元化的知识结构。现代教师不再是“一桶水〞，而是“一条不断涌动的河流〞。
第二、师生之间和老师之间要积极主动的合作
一、师生合作
师生之间要形成真正的“学****共同体〞，建立平等的、朋友式的关系，营造和谐的教学气氛、创设师生“对话〞情境，使学生体验平等、尊重、自由、民主、信任、同情、理解和宽
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容，提高学生的探求知识欲望。
二、教师之间的合作
新课程开设的综合实践活动课，知识内容丰富、涉及面广、这就要求老师积极的与其它老师合作，从个体走向合作是与时俱进。
第三、教师要成为学生的学****促进者
教师作为学生学****的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学****活动的指导者，学****过程的鼓励者，学****能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人〞上。教师的角色转变到“促进人的开展〞上，一切为了每位学生的开展。所以教师成为学生学****的促进者是与新课程的理念相适应的。
一、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学****同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学****气氛，采用各种适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼，热情更加高涨。
二、在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷
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的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人〞;面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的?〞面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。〞同时还特别应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学****内容中的知识的质疑和对老师的超越。
三、新的课程标准完全改变了以往课标“知识——能力——情感〞的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学****的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。
四、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为思品教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声〞的成效。这就要求思想品德课教师按公民的道德原那么和标准去塑造自我，实现“超我〞。
思想品德教学心得体会篇三
在品德与生活课堂教学中培养学生学****兴趣，孔子曰：“知之者莫如好知者，好之者莫如乐之者。〞品德与生活课作为一门新的课程，如何让学生喜爱它，进而产生浓厚的兴趣呢
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?我认为要根据一年级儿童年龄小、爱玩好动、模仿能力强的特点和具体的课文内容，依托儿童现实生活，搭建生活平台，在课堂上创设有利于学生全面开展的活动，在联系儿童生活实际中，对儿童实施品德教育，培养道德情感，深化道德认识，指导道德行为，提高道德能力，从而激发学生的学****兴趣和爱好。
一、角色扮演引发共鸣
近年来，有识之士提出“让学生中在活动中学****思品〞、“思品教学表达活动化〞等观点。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为根底而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如?我想要我能要?一课，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节，就可以让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和鼓励，学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。
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再如教学?