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三、老师要有良好的心理素养。
时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，冲突愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈惊慌，人际关系愈来愈困难。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素养就显得极为重要。
首先就是要宽容，我们的教化对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假如老师能宽容他们，能唤回学生内心深处和善的本性，学生会更快的改正错误。
其次是要调控自己的心情，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺当时，就对学生亲善可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，心情低落时，就把不开心的心情发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的看法损害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的敬重和信任。老师要学会调控自己的心情，做到不把心情带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热忱、耐性。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随意，假如老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，老师是宏大而高尚的，他们甚至认为老师就应当是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误。因此我们要在学生中树立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。
以上是我的一点心得体会，由于本人教学时间短、阅历少，因此所说的不够全面和详细，但是我有决心和信念，努力把自己的工作做好，担负起启蒙人、教化人、影响人的合格幼和老师。
幼儿老师教学心得3
随着区域活动在幼儿园一日教学活动中重要位置的凸显，区域活动材料的投放经验了从无到有，从少到多，从多到精。从无到有，从少到多是简单的，而从多到精确是值得好好推敲和琢磨的，也是不简单实施的一步。
那么区域材料如何从多到精呢?通过学习，我认为须要做到以下几点：
首先，区域材料必需是相宜的。所谓相宜就是符合孩子爱好的，适合幼儿发展须要的，对幼儿的发展有引领和促进价值的。假如在小班投放棋类嬉戏，则不符合幼儿的年龄特点和发展须要，确定是不相宜的。若在中大班投放棋类嬉戏则会培育孩子的规则意识、竞争精神、对数的认知和运算的实力，则是相宜的。
其次，区域材料必需是有层次性的。如老师自制的登山棋，只是通过骰子的不同玩法，便达到了促进中班至大班孩子学习发展的须要。中班初期可以两人掷骰子(数字1——6)比大小，后期通过自制的骰子把数字更换为5——10。大班则可以通过两骰子上数字的运算，我比你大几就走几步，嬉戏中练习了10以内的加减运算。
再次，区域材料必需摆放整齐，种类少数量多。区域活动是孩子自主操作的嬉戏活动，材料的摆放必需一目了然、整齐有序，才能引发和支持幼儿的学习。若是种类繁多，杂乱无章，必会分散幼儿的留意力，干扰幼儿的选择，使幼儿毫无目的性，也不能够引发幼儿的自主学习。如科学区的材料，探究电的干电池、灯泡、电线，一个框子里这三样材料，孩子则很简单操作，但这个框子里若有其他材料，孩子则不知道如何做。
最终，区域材料必需依据主题活动和幼儿的爱好定期更换。若一学期中从始至终材料都未曾更换，那么幼儿确定就失去了嬉戏的主动主动性，更如何去求嬉戏中的发展呢。假如区域中的材料是与正在进行中的主题活动相关，则会促进孩子的发展，更给孩子供应了一个自由练习、加深理解的机会。如中班主题《我发觉的隐私》中，把集体活动中用到的气球、蜡烛、玻璃杯等材料投放到科学区，你会发觉在自由的氛围中孩子饶有爱好的进行着操作，惊喜的诉说着发觉。