文档介绍：第一学期一年级语文学科总结第一学期一年级语文学科总结第一篇: 201 X 学年度第一学期一年级语文学科总结小学语文新课程标准明确指出: 小学语文是一门基础学科,同时,小学语文更是一门人文学科。小学语文对学生终身的学****和工作都产生着重要的作用, 对学生的心灵和情感的影响也是极其深远的。为此, 作为一名新一轮基础教育课程改革环境下的小学语文教师应该怎么做呢?通过理论学****和教育教学实践,我认为: 小学语文教师要进一步加强学****更新观念、转变角色、提高素质,才能在新一轮基础教育课程改革大潮中立于不败之地。我积极参加培训的同时,还注意学****有关基础教育课程改革的理论文章,努力更新观念、转变角色、提高素质,具体做法总结如下: 一、树立崭新的教学观。努力适应新课程由“专制”走向“民主”,由“封闭”走向“开放”,由“专家研制”走向“教师开发”, 由“学科内容”走向“学生经验”的主流,努力调动学生的积极性, 激发学生共同参与课程开发, 努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程,使教学与课程相互转化、相互促进, 彼此有机融为一体, 使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化, 使教学过程成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程,使教学过程成为师生富有个性化的创造过程。二、树立了新型的学生观。(一) 、学生是发展的人。在教学中,我把学生看成是发展的人, 充分认识到学生的身心发展是有规律的, 相信学生具有巨大的发展潜能,是处于发展过程中的人。(二)学生是独特的人。在教学中,我把学生看成是独特的人, 充分认识到学生是完整的人, 每个学生都具有自身的独特性, 和成为存在着巨大的差异性。(三)、学生是具有独立意义的人。有的教师认为一年级小学生什么也不( 请你继续关注: .) 懂, 这样认为是错误的, 在教学中, 我把学生看成是具有独立意义的人, 充分认识到每个学生都是独立于教师的头脑之外, 不依赖教师的意志为转移的客观存为此, 在教学中, 我真诚地对待学生, 关心爱护每一个学生; 努力展现教学过程的魅力, 让学生品味学****成功的喜悦;努力完善学生的个性,使学生展现个人魅力。我以新型的教学观与学生观为指导, 努力完善教学活动。总之, 语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书, 我努力把握住这一点, 让每一堂语文课都上得有声有色, 有情有趣, 让学生真正地爱语文, 让学生真正地懂语文,让语文课成焕发生命活力,成为学生的乐园。第二篇: 201X 年第一学期一年级数学学科工作总结 201X 年第一学期一年级数学学科工作总结任课教师: 谭龙慧时间: 201X-12-11 本学期,我担任一年(2 )班的数学教学工作。学生刚刚入学,学********惯还未养成,再加上家庭及学生智力的差异,我认真学****深入研究教育教学方法, 根据学生的实际情况, 采取有效的措施, 激发学生的学****兴趣, 培养学生的学********惯, 引导学生参与学****的全过程。为使今后的教学工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点, 克服不足,总结经验教训。一、以课堂教学为核心: 1 、备课。学期初,我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参, 对学期教学内容做到心中有数。学期中, 着重进行单元备课, 掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学, 学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导, 学生的主动学****过程。 2 、上课。(1) 致力新授有趣实效。在教学中创设各种情境, 激发学生思考, 努力调动学生的积极性, 放手让学生探究, 动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论, 从中掌握知识, 培养能力。尊重学生的个体差异, 使不同的学生在数学上得到不同的发展。现在学生普遍对数学课感兴趣, 参与性高, 为学好数学迈出了坚实的一步。(2 )做到复****及时有效。我的做法是: 新授知识基本是当天复****或第二天复****以后再逐渐延长复****时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复****的特点。 3 、作业。及时布置适量的作业,并及时批改练****本、练****册等作业, 针对不同的练****错误, 我尽量面批, 指出个性问题, 集体订正共性问题。批改作业时, 教师点出错题, 让学生自己查找错误, 增强学生的分析能力。学生订正之后, 仍给满分, 鼓励学生独立作业的****惯, 对激发学****的兴趣取得了较好效果。而教师本人做好错题的收集工作,分析练****产生错误的原因,改进教学,提高教学的针对性。 4 、辅导。注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学****注重他们的学****过程。在教学中逐步培养他们的学****兴趣, 提高他们的学****自信心, 对学生的回答采取“扬弃”的态度, 从而打破了上