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2022年古诗词三首教学反思案例
上完《古诗词三首》我首先对自己的实际教学进行了反思，发觉一节课下来自己的过渡语言单一，无法全面引领学生走进古诗文的意境，一节课执教两首古诗容量大，总感觉学生理解得不够透彻。接下来是学****啦为大家带来的古诗词三首教学反思案例，望大家喜爱。 古诗词三首教学反思案例范文一 虽然教了这个班快一年了，但是我很缺憾地说，由于病假，我没有给他们讲过古诗词。因此，我要把我应当教给学生的东西在这篇课文中全部教给他们。课前，我慎重地做了思索，细心备课，上课了，反倒有些惊慌了。好在我的仔细和付出感染了这些天真、懂事的孩子，他们学得很仔细，也很轻松。 第一，课时的支配，朗读单独占用一节课。我用了四节课讲了三首古诗词，但是并不低效。这是从我班的学情动身的。我班学生对古诗文的朗读可以说很差劲，声调、节奏都不行。因为朗读不出感情和韵律来，所以学生不爱古诗。我国是诗的国度，诗词是传统文化的精粹。作为一名人民老师，培育孩子们酷爱诗歌就是传承中华文化的核心了。要让孩子们喜爱诗，就要让孩子们有感情地朗读诗歌。因此，我将朗读作为落实全部目标的重点目标和前提。我采纳老师泛读、听读录音来实现这个目标，而且逐字逐句，有条不紊。为了激发孩子们读诗的热忱和仔细，我实行了小组赛读个人风采读及男女生赛读等多种形式。孩子们学得很仔细，字正腔圆，咬文嚼字，感情基调和节奏把握的很好。看着孩子们那收获时的那一张张笑得绚丽的脸，我觉得我的苦心得到了劝慰。 其次，对诗词的理解上，我实行了每首诗一节课的策略。这样的考虑是出于孩子们以前背古诗意思绝大多数是死记硬背的考虑。这样的学违反了诗词教学，而且既不深刻，有没有乐趣。《乡村四月》我实行了详讲的教学方法，但是也要充分发挥学生的主体作用，让他们视察课文插图，结合课下注释，说说前两句写了哪些景物?请你发挥想象并结合诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词语串联起来，通顺地表达诗句的意思。其次首《四时田园杂兴》实行了半引导半自学的方式教学，第三首《渔歌子》更是要求学生仿照前两首古诗的教学方式自学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。可以说，这样做大大凸显了学生自主学****古诗词的主动性和独立性。放手让学生们去做，你会收到意外的惊喜，孩子们也会收获意外的自信。 总之，要想收到良好的教学效果，就要从学情动身，就要敬重学生的乐趣，发挥学生的主体作用。