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己，才能跟上学校开展的脚步。
十天的校内培训即将完毕，培训之初因耽搁假期而满腹牢骚，现已荡然无存，培训中的全部收获，将结合日后的实际运用到自己工作中去。我们从教之路任重而道远，尽管“路漫漫其修远兮”，但“吾将上下而求索”。
2022老师暑期培训心得体会〔二〕
短暂的暑期学****使我受益匪浅，感受颇多。通过这次学****使我更进一步了解和驾驭了新课改的开展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。下面就谈谈我对暑期学****的点滴体会：
一、开展的老师教学观
处于这种职业境界的老师认为，老师是一种开展学生、完善自我的职业，能以效劳社会为自己的职业志向，并从效劳社会的高度给予自己开展、完善的实践意义，明确自身开展与学生开展的互动关系，在开展学生中开展自己，在开展自己中效劳社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来谛视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的才智。他能够自觉地注意教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生开展和自我开展的更高效益。
二、老师角色的转变
在过去的教学实践活动中，许多老师只满意于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和老师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对老师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中遵照课程的严格规定亦步亦趋地进展操作，而很少发挥老师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对老师新的要求是什么呢？
通过xx教师的讲座我认为新课程要求老师努力和学生建立同等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进展沟通，老师与学生凭借自己已有的经历，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、看法的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现学问的共同拥有与特性的全面开展。它要求老师不仅有教学策略和教学方法的变更，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有特性的自我完善—民主的精神、同等的作风、宽容的看法、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中老师也会受到许多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对老师的专业化开展也是非常有益的。
三、学生地位的转变
变过去传统的被动学****状态的客体地位为主动学****的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学****的主子，学****活动参加者、探究者与探究者。学生是共同管理学****过程中的参加者，这个观点必需坚固地札根于老师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是造就学生主体的势必要求。因为只相识到这一点，老师传统的一些做法才会相应地变更，才不会像以往那样强迫。
在学****新老师法、义务教育法的过程中，我不仅更新了自己对法律的相识，更是清晰的了解到自己的法律地位，每个人都享有必须的权利，“同等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否那么有法也等于无法了。同时我也相识到作为一名教育前线的老师所应尽的责任和义务。
总之，这次学****是我收益很大，我必须要加强学****努力做一名合格的人民老师。
2022老师暑期培训心得体会〔三〕
暑假到了，老师培训的顶峰期也来了。可是许多老师都对培训持反感看法，这里面当然有对牺牲正常休息时间的埋怨，但更多的是因为许多培训既苦且累还不管用，实在看不到培训的价值和意义到底有多大。
近期，