文档介绍：初中英语新课程标准教材
英语教案
( 2019 — 2020 学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任课原因在于缺少运用语言的环境与场景。为此，如何让学
生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？于是我想到了多媒体技术。导入部分我设计了
3 个
与教学内容相关的电影片段，在这边大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，使学生回忆
起当时的情景，并激发他们用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和
回忆，会编出若干个短句， 如：“ There were many people on board. Titanic hit the icebergs.
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Everyone tried to save their lives.
The man was too bad. 等”，从而达到新课标要求下的知识目标一部分。我会用
2—3 分
钟时间。
第二， 展示（ while-reading
）： (15 ’)
这一部分既是培养学生良好阅读****惯，又是提高英语阅读能力的阶段，因此我将分二部
分进行。
扫读 （ skimming ）：
这一过程是让学生快速浏览全文，抓住文章主要内容，同时将为学生获取某种特定信息
而阅读，只要求学生从材料中找到特定信息，领会主旨，可忽略大部分内容。此处我根据加
方校长 Maggie 编写的英语教师手册中故事曲线图（ story graph ）来设计的。大家可以看到
此处包括背景（即时间、地点与人物），高潮和结局。让学生带着这些问题去阅读，认真思
考，之后通过提问的方式找出正确答案。从而体现出新课标要求下的对学生进行先思考后提
问的学法指导。
细读 (scanning) ：
在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致
阅读 --- 细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间
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的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。
首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出 topic sentences 。
这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作
解决问题能力。
然后是解释 explaining:
这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难，同时提出文章中的语法点，
让学生学****语言知识。