一年级教学反思.docx

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就像蚕儿吐出的那一根根柔柔的、弯弯的，细细的蚕丝。说着我正打算转身到黑板前把丝的样貌给画出来，这时坐在最前排的一个小男孩站了起来，一把抓住我戴的丝巾，像发觉新大陆似的向全班同学宣告：丝在这，柔柔的，滑滑的，弯弯的！当全班的孩子惊讶地瞪大眼睛看着他着异样举动是，他的目光同时转向我，我站在那，持续着被他拽住的姿态，在那一刻，我的大脑似乎被什么一下子激活了――不能指责，不能生气！于是我冲着孩子傻傻地笑了，他这才回过神来，随即松开了手，一屁股坐到凳子上，不好意思地朝我傻笑。接下来，笑声像从地底下钻出来似的，全般五十多个孩子个个愉悦地绚丽地笑了起来，趁热打铁，我大声地说道：对，教师的丝巾就是一根根蚕丝织成的，此刻教师就把丝字给画出来，好吗？我转身走向黑板，认谨慎真地把这个字的形象给画了出来，孩子们个个高开心兴到听我讲解着，从他们的表情中我猜测他们确定是为有这样友善的教师而感到兴










奋。此时，我方想起自我戴的丝巾的确是弯弯的，柔柔的，蓬松地耷在胸前，难怪那个孩子会突发奇想。真没想到自我的身上竟然赫然彰显着现成的教育资源，而促使这一资源得到运用的竟然是孩子的天真外加我善待天真的才智。我想，对于这个丝字，孩子们是不会遗忘的。
试想，我们经常把我们成年人自我有时的天真当成一种宝贵的东西，那么在孩子身上的天真就更加宝贵了，作为教师就更要善待学生的天真，它或许会出此刻你的课堂，或许会出此刻课外，但只要我们留意翼翼到拾取并珍视这一个个天真的小插曲，就必需能赢得孩子的心，抓住了学生的心，还愁教不好他们吗？










一年级教学反思〔2〕：
一年级数学教学反思
一年级数学教学反思
爱好是学生最好的教师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学****的一种特别情感，学****起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下方，我谈谈自我在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中简洁学****例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边"然后引导学生探讨8由几和几组成，并列出相应的算式。师还能够问：玩具车和冰淇淋，你比拟喜爱哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅仅让学生很快驾驭8的组成，还能够进展思想教育。
二、以猜为动力，引导学生探究数学的奥妙。










众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我屡次采纳"估一估，猜一猜"的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学《猜数嬉戏》时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进展几次，学生就在"猜"中驾驭了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的相识，为今后学****用数学做好了铺垫。
三、在竞赛中增长信念，造就竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自我，所以要经常缔造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中能够进展"夺红旗"竞赛，在个人中能够比一比谁做得又对又快，从而造就学生的竞争意识。
一年级教