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《乘法交换律和乘法结合律》教学设计
25×4=100（人）
（4）教师引导学生观察，比较两种解法有何异同。
启发思考：这两个算式得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？（即：4×25=25×4）这个等式说明了什么？
（5）你能再举出几个这样的例子吗？（学生举例）
（6）观察上面几组等式，从中你能发现什么？你能用自己的话说一说你发现的规律吗？（同桌之间互相说一说）
（7）学生汇报自己的发现，教师引导学生归纳小结：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。（学生齐读。）
（8）让学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律: a×b=b×a。让学生说一说：这里的a、b可以是哪些数？
（9）拓展：找一找，主题图中哪个问题可以用乘法交换律来解决。
(10)我们学****哪些知识时用了乘法交换律？
(11)反馈练****完成教材第35页“做一做”的第1题。
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（1）出示例2：一共要浇多少桶水？
（2）启发学生思考：要解决这个问题又需要知道哪些信息？指定学生回答，教师边用课件强调条件：一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。
（3）小组内说一说解决这个问题需要先算什么，再算什么，然后选择自己喜欢的方法进行列示计算。指定不同算法的学生板演，并说解题思路：（25×5）×2和25×（5×2）。
（4）教师引导学生比较两种算法的异同：计算顺序不同，但解决的是同一个问题，计算结果也相同，所以能用等号把这两个算式连起来。即：
（25×5）×2=25×（5×2）
（5）哪一种方法计算起来更简便？
（6）你还能举出其他这样的例子吗？把你想到的式子写下来拿到小组里交流，小组成员通过观察、比较这些算式，看看能发现什么？
（7）教师引导学生归纳小结：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。
（8）用字母怎样表示？（a×b）×c=a×（b×c）
（9）完成教材35页“做一做”的第2题。
—35页内容，画出重要的语句，填写空白。
，乘法结合律和加法结合律的异同，看看能发现什么？
三、巩固练****br/>，再看看应用了哪些运算定律？
45×16＝16×□
5×(14×9) ＝(5×□)× □
6×13×5 ＝13×(□×□ )
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4 5 34 5 11 12 10 25 2
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5×37×2