文档介绍：
沪教版四年级语文上册教案 观潮
一、教材分析
《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教 —讨论 —朗读多种教学手段优化组合。
将看、想、说、读有机结合。做到 “图 ” “文 ” “视 ” “听 ”互补； “听 ”、 “说 ”、 “读 ”、 “思 ”互促。
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由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如： “水天相接的地方出现了一条白线 ”， “形成一道六米多高的白色城墙 ”， “犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来 … … ”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。
突破难点的方法：
（1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。
（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。
二、教学要求
，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
，正确概括段意。
，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。
“横贯 ”、 “天下奇观 ”、 “人声鼎沸 ”、 “风号浪吼 ”、 “涨 ”等词语及比喻句。
教学用具：
钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（）词语卡片。
教学时间：
三、教学过程
（一）激趣释题，教师朗诵课文。
目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，***入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。
用谈话法引出课题：
同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作 “潮 ”。
板书 “潮 ”。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书 “观 ”。范读课文。听读思考。
下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。
教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。
读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。
追问： “天下奇观 ”的 “观 ”当什么讲？什么叫 “天下奇观 ”？
（二）理清文路，分段精读。
目的：知道作者是按照 “潮来前、潮来时、潮过后 ”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。
步骤：
，划分段落。
请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？
，学****第一段。
方法：默读。
要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？
学生应弄懂，交代了观潮的时间 — —农历八月十八日早晨；观潮地点 — —海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情 — —急切地等待；观潮的场面 — —人山人海；潮来前江面的景象 — —平静、雾蒙蒙。（这是主要的）
要求学生抓住主要意思概括段意。
学****第二段。
目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。
教学手段：录像
教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。
教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。
①指名学生读第二段。
要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？
读后引导学生