文档介绍：
意识，要“树立育人为本的思想。”“酷爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。”老师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者，一言一行对学生的`起着潜移默化的作用。肯定要坚持教书育人、言传身教、为人师表、 以德修身、领先垂范。做一名无愧于“春蚕”、“蜡烛”美喻的优秀老师,把自己漂亮的青春和腾飞的事业投入实际的工作中去! 因此，在新形式下要做一名华蜜的老师要志存高远 、爱国爱教;要酷爱学生、教书育人;要身正为范、为人师表;要学高为师、终身学习。第四，不断学习中体会华蜜。学历只能代表一个人的学问基础，并不能代表一个人的实力。教学实力提高的关键是在工作实践中是否擅长学习、擅长动脑、擅长发问与质疑。现在提倡的“终身学习”、做“学习型老师”、“探讨型老师”，一方面指学习不断更新改变的专业学问、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中不断发觉问题、解决问题、再发觉问题、再解决问题。在此过程中，你不读书、不借鉴别人、不汲取簇新的学问与观点，只是闭门造车，是很难有新的进步的。学会借鉴、学会汲取、学会融合、再加上自己的阅历、自己的思索，就会使你的实力不断提高，在教化教学中遇到的新问题，就能在较短的时间内找到解决的方法与途径。说究竟，就是不断提高自己的素养。要拓展自己专业化成长的时空，就要不断地提升自己。在不断的学习中不断的充溢自己，体会成长带来得乐趣.
总之，一个华蜜的老师，是一个能走进学生心灵的老师;一个华蜜的老师，是一个追求课堂诗意的老师;一个华蜜的老师，是一个能享受教化的老师;一个华蜜的老师，是一个能实现自我价值的老师!
华蜜教化心得体会 篇3
最近，陶继新老师写的《做一个华蜜的老师》一书，该书有着他的三个讲演录，“读书与老师生命成长”、“打点华蜜人生”、“孔子的精神世界”。
《做一个华蜜的老师》一书，大大提高了我对本身工作，对学生教化成果的相识。学校教化与家庭教化不但要关注学生的成果还要关注学生综合素养实力的提升。直奔成果弱化学生综合素养实力的提升是片面的，不谈成果说是素养教化也是片面的。素养教化的要义就是要关注生命健康、关注生命欢乐、关注生命华蜜、关注生命习惯、关注学生一生发展的教化!
陶继新老师《做一个华蜜的老师》一书，让我真正体会到要我们不仅要关注孩子的心灵，还要敬重孩子的人格。现在，敬重孩子的学习环境已成为素养教化的主旋律，成为教化改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心，到处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个老师最华蜜的时候。
华蜜教化心得体会 篇4
随处可以读到一些介绍优秀老师的事迹，基本上都是一样的面孔与经验，我很仰敬他们对于教化事业的忠诚与无私的奉献，但是，这种奉献是否肯定要以牺牲自己的健康为代价，或者置自己的家庭于不顾?这些行为，更精确的说是一种英雄行为，英雄在每个时代都是有的。可是，对于更多的不是英雄的我们呢?自己的生命价值点落在何处?传媒所宣扬的优秀老师的大多以苦难者的形象介入我们视野的，苦难不肯定是坏事，可以造就更坚毅的人，可是，绝大多数老师是没有他们相像的苦难经验的，那么，是否就没有享受教化胜利喜悦的机会呢?当我们的政治从伪圣化艰难的蜕变出来的时候，我们的教化可能还在苦苦的挣扎!不过，幸运的是，在价值多元化的今日，平民化与普遍性成为多数平凡老师的新的成长视角，他们不再为自己成为不了传媒所造就的优秀形象而苦闷与自卑，而是满怀信念的找寻属于自己的成长道路——做一个华蜜的老师!
什么是真正意义的老师的华蜜
先从“华蜜”说起，这是个常说常新的话题，“华蜜”的界定是没有人能够说清与说透的，但这并不影响我们对于“华蜜”的特性化的认知。我以为，华蜜是人满意肯定的物质需求之外的精神快慰!也就是人们所说的华蜜是一种感觉!但是，这份感觉是有条件的，那就是满意肯定的物质需求之外，对于人的精神上的滋养!是人，就有追求华蜜的权利，老师当属之列!任何剥夺老师追求华蜜权利的行为都是错误的，甚至是蛮横的!当然，不一样的老师所追求的华蜜的内涵不同：有人以静心的读上一本书为华蜜，有人以痛快淋漓的打一场球为华蜜，而有人则以与子女伴读为华蜜，还有人以遨游网络为华蜜……这些都是在老师做好自己本质工作之余的特性化的追求，能够给老师带来欢乐与华蜜的生活行为，是老师自己的独立生活的一部分，我以为这些既是对于老