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初中语文基础知识点|初中语文基础知识积累
初中语文基础知识点初中语文基础知识点 初中语文基础知识点(一) 一、叙述人称(三种人称)：1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、 真实的感受。用“第一人称”写“，如李商隐《无题》中的“相见时难别亦难，东风无力百花残”;(3) 象征专制者和造成悲剧的恶势力，如陆游《钗头凤》中的“东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索”;(4)比喻重要的条件，如杜牧《赤壁》中的“东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔”和俗语“万事俱备，只欠东风”。
二、南风 古诗中的南风即夏风，常象征欣欣向荣，多用于表达轻松愉悦的心境， 如白居易《观刈麦》中的“夜来南风起，小麦覆陇黄”。南风有时还用于寄寓思乡 之情，如李白《寄东鲁二稚子》中的“南风吹归心，飞堕酒楼前”。值得注意的是， 古诗中的南风常有这样一些特殊的使用：(1)烘托恬淡的心境，如刘攽《新晴》 中的“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”;(2)南风也叫“薰风”，如苏轼的《阮郎 归·初夏》：“绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。” 三、西风 古诗中的西风即秋风，常象征秋之肃杀，大多包含着凝重的悲凉色彩。
值得注意的是，古诗中的西风常有这样一些特殊的使用：(1)寄托相思之情，如 李清照《醉花阴》中的“帘卷西风，人比黄花瘦”;(2)感伤韶华已逝，如晏殊《蝶 恋花》中的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”;(3)渲染凄凉气氛，寄寓 身世之伤，如马致远《秋思》中的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”、 辛弃疾《水龙吟》中的“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”、王实甫《长亭送别》 中的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”、蒋捷《虞美人》中的“壮年听雨客 舟中，江阔云低，断雁叫西风”;(4)营造苍茫、悲壮之美，如李白《忆秦娥》中的 “音尘绝，西风残照，汉家陵阙”。
四、北风 古诗中的北风即冬风，常用于象征冬之苦寒，大多寄寓诗人幽怨、凄 苦的情怀。值得注意的是，古诗中的北风常有这样一些特殊的使用：(1)渲染游 子怀乡之思，如汉代无名氏《行行重行行》中的“胡马依北风，越鸟巢南枝”;(2) 抒写伤别之情，如高适《别董大》中的“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”;(3) 比喻强劲势力，如岑参《白雪歌送武判官归京》中的“北风卷地白草折，胡天八 月即飞雪”和郑思肖《寒菊》中的“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。
初中语文基础知识点(三) 第一部分：二种常见叙事线索：物线、情线。
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、道理论据。
第二部分：
三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。
三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开 端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。)。
人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思 想性格的阅读技巧。
情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
开端交代背景，铺垫下文。
例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位 的酒客(短衣帮、长衫主顾)来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会 背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。
发展刻画人物，反映性格。
例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑 的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。
高潮表现冲突，揭示主题。
例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻 笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残 气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局深化主题，留下思考。
例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句， 不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
环境主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示 社会本质、推动情节发展。
例1:《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气 氛，预示着孔乙己即