文档介绍:时间:2022年3月29日
学海无涯
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“搭配”教学设计与评析
教学内容 上教版三年级第二学期(试验本)P72。
教学目标
1.结合具体情境,通过观察、猜测、实验等数学活动,能有序地
师:看完了丁丁,再来瞧瞧明明。她在准备什么呢?
(媒体出示:3件上装、3件下装)
生:明明在准备搭配衣服。
师:明明准备把自己打扮得漂亮一点。如果一件上装与一件下装搭配,一共有几种不同的搭配方法?请你用自己喜欢的记录方法把它记录下来,并在小组内交流自己的方法。
(学生自己尝试、小组交流,教师巡视收集学生作品,然后展示,交流、互评。)
[评析:从2与3的搭配,发展为3与3的搭配;从摆到画;从动手摸索到用自己喜欢的方法记录。使学生的思维由直观操作上升为用"符号'进行理性思考。
3.帽子、丝巾搭配想一想。
师:看完明明的,我们再来看看玲玲在准备什么。
(媒体出示)
蓝帽子, 黄帽子
红丝巾、白丝巾、蓝丝巾、花丝巾
生:玲玲在搭配帽子与丝巾。
师:是啊,如果一顶帽子与一条丝巾搭配,那么2顶帽子与4条丝巾,一共有几种不同的搭配方法呢?这次我们不摆图片,也不记录,动脑想一想,你能知道结果吗?
生:8种。
时间:2022年3月29日
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师:能说说为什么吗?
生:因为蓝帽子分别与4条丝巾搭配,有4种搭配方法。同样的,黄帽子分别与丝巾搭配,也有4种搭配方法,所以一共有 8种搭配方法。(根据学生回答,媒体同步演示8种搭配方法。)
师:妈妈又拿出了一顶红帽子,现在有几种不同的搭配方法呢?为什么?
生:12种。因为一顶帽子与丝巾搭配有4种不同的搭配方法,现在有3顶帽子,所以一共有12种搭配方法。
师:妈妈又拿出了一条绿丝巾。现在一共有几种不同的搭配方法?
生:15种。因为现在一顶帽子与丝巾搭配有5种不同的搭配方法,3顶帽子一共有15种搭配方法。
[评析:从摆到画到想,思维层次逐步提高。由于从直观到表象,再到抽象,学生在想的过程中,能借助头脑中的表象进行思考,所以能顺利地解决问题。在想与说的过程中,又一次感悟到了有序、先定再配的重要性,同时发展了学生的思维能力。]
(二)拓展延伸
1.三类物体间的搭配排序。
师:三位选手都做好了决赛的准备工作,现在让我们先来个赛前预测吧。谁会是这场歌唱赛的冠军,亚军、季军又分别会是谁?(若干个学生进行猜测。)
师:可能出现的比赛结果一共有几种?小组合作,把结果填在表格中。(填选手的编号)
时间:2022年3月29日
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(媒体出示)
(生填表交流,师巡视、收集学生作业。)
师:这里有几个小组的作品。请你评一评:①结果是否正确?②你比较喜欢哪一份作品?为什么?
(在学生交流时,继续强化有序思想,同时引导学生得出:可以先定冠军,也可以先定季军或亚军。)
[评析:让学生猜获奖的可能性,巧妙地把两类物体间的搭配引伸到了三类物体间的排序。学生在合作探究中,交流与评价中,进一步体验"有序'与"先定再配'的思想方法,同时进一步感悟用"符号化'解决问题的简洁性。]
2.路线的搭配。
师:今年暑假,获得冠军的选手将要代表我们周浦镇小学到两所手拉手学校进行汇报演出。从上海出发,先到重庆的手拉手学校,再到昆明的手拉手学校。从上海到重庆可选择的交通工具有轮船、火车、飞机;从重庆到昆明可选择的交通工具有汽车、火车、飞机。表演结束后,就直接坐飞机回上海。这样一个来回,所用的交通工具一共有几种不同的搭配方法?
[评析:让学生用所学知识解决路线中的搭配,能使学生在思考、探究中,加深对所学知识的理解、感悟,发展综合素质。]
时间:2022年3月29日
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三、全课总结,内化升华
师:在这节课中你有什么收获?有什么体验?
生1:通过这节课,我学会了搭配的方法。
生2:通过这节课,我体会到搭配一定要有序,才能做到不重复、不遗漏。
(教师在板书"重复'、"遗漏'之前加上"不'。)
生3:要做到有序,必须先定、再配。
生4:用"符号'表达搭配的方法简洁明了。
[评析:课堂小结的问题设计得很巧妙,在学生的回答中,教师完成了完整的板书。学生对"有序'、"先定、再配'的思想方法及"符号化'的数学思想进行归纳,使学生的感悟进一步得到升华。]
总评
从整体上看这节课的设计,主要有以下几方面的特点:
1.创设现实情境,导入新知
课一开始,教师创设了"握手'的现实情境来导入本课。在师生互相握手的过程中,教师陌生的身份一下子变得亲切。学生争先恐后地要与教师握手。教师更是抓住