文档介绍：线上教学反思
线上教学反思
线上教学反思1突如其来的新型冠状病毒，打乱了原本的开学方案，教学工作从线下转到了线上，根据学校的安排，我们学校采用的是观看河南省名师课堂和任课教师钉钉答疑相结合的学****方式。
后，我又深思了这几个环节。
1〕在第一个赏析环节虽然有加强学生朗诵和感悟的意识，但对语言的赏析和写作手法的表达上并没有很透彻的深入。最后只能让学生个人读集体读去体会自然之美。对于为什么美即描写手法的妙处只是让一个同学总结了下
而已。
2〕第二个探讨环节，问题设计的太多了，难以深入，而学生发言又比拟浅，此时应该参加自己的看法从而引起学生的共鸣，引导到深层次的思考。但在上课过程中引
导性语言和意识缺乏；探讨时参加一些补充材料，但没有很
好的运用起来，材料出现得太迟了，没有时间让学生讨论；
而最后本来设计好的从“自然之大美〞引发到“生命之大
美〞和“历史之大美〞的一个升华的小结被遗忘了，没有对
“世间有大美〞进行层层诠释，非常可惜。
这堂课根本完成了自己的教学任务，对帮助学生提
高他们的感悟自然和鉴赏语言的能力有一定的点拨。课上充
分运用了学生讨论和朗诵的这两个重点方法，有一定的效
果，但很可惜问题探讨时升华不够。
线上教学反思4教学目标
1、启发学生体会几次落日所蕴含的精神内涵，理
解“大美〞的含义。
2、理解联想在文中的作用。
3、抓住景物描写，感悟落日之美，体会手法对写
景的重要性。
教学重点
抓住景物描写，感悟落日之美，体会手法对写景的
重要性。
教学难点
理解联想在文中的作用。
教学时数1课时
教学过程
一、导入
【问】谈起西部，你们会联想到什么?
学生自由谈。
很多古诗的歌颂都送给了西部。
有“大漠孤烟直，长河落日圆。〞
有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。〞对我们来说，西部是充满新奇和陌生的所在。
现在就让我们走进西部，走近西地平线上的几次落
日。
【板书题目】
二、整体感知
1、文中记录了几次落日?
明确：除开头结尾外，共写了三次落日。
过渡：作者写了三次落日，三次都带给作者截然不
同的感受。他到底是如何写落日的?第二次落日最复杂，先
让我们共同来赏析。
三、文本研****6—16自然段)
1、作者如何描写落日?突出了落日怎样的特征?
学生默读课文，划出描写落日的句子。
师生明确，多媒体展示以下句子：
①中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了，
像一枚灰白色的硬币，冷冷地停驻在西边天空。
(从色彩、形状、触的角度作静描写，运用
了比。突出了落日毫无生气的特点。)
②整个一个下午，太阳就不死不活地在我的
屁股的地方照耀着。是白天吧，但是恍然如同晚上，
是夜吧，在我匆匆的回中，清楚有一个物什，在西天
半空着。
(运用，幻描写，也突出落日毫无生气的特
点。)
③最煌的布泊的落日出在黄昏。⋯⋯当，
在我不意的一次回中，地看空的西地平上，
一血的落日停滞在那里。
(从色彩的角度作静的描写，写出了壮的感受)
④西地平上那一胭脂色的物什，于从我的
眼前魔般消失，一切又重于死寂。
(从色彩角度行描写，又由入静，运用
比手法突出了落日奇幻的特点。)
学生找一个句子分析，随机言好的学生分析
的句子。第③句。
点并手法：
我可以从色彩、形状写景，运用修辞手法，
各种感官，突出景物的特征。里又突出了落日的一种化
之美。
2、欣赏了这轮落日，作者有哪些感受?
学生找句子，谈作者感受。
明确：
①这时我们的车停下来，包括陪同我们一起进罗布泊的“老地质〞，都被西地平线上那辉煌的一幕震撼了。
追问：这样写起什么作用?——侧面衬托了落日的辉煌。②在那一刻我突然掉下泪来，我感到，死亡原来也
可以是一件充满庄严和尊严的事情啊!
问：你如何理解“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情〞这句话?
【点拨】你们看，起初落日毫无生机，在降落之